各位老师，今年我们学校提出了三个石中的建设，我们也同时提出了三个课堂的建设。三个课堂指的是美丽课堂、活力课堂和幸福课堂。美丽需要先天条件，美丽的教师、美丽的学生、美丽的板书、美丽的课件等等，而幸福是高难度的，让师生在课堂上体验幸福之感，是一个终极目标。
今天我们就来讲讲活力课堂。我主要讲三个字。
第一个字，就是这个“活”字。
“活”的本义是水流的哗哗声音。而相关的词语有活动、活泼、激活等。我想活力课堂，教学的流程、师生的互动、学生的思维也应该是如水流发出哗哗的声音。不管哪一种意思，都跟活力，生命力分不开。
这种生命力如何传递呢？课堂上教师就是这种生命力的源头，我们曾经提出过“激情教育”。一个有激情的老师，学生更容易入戏，戏剧里表演里的五法叫做手眼身法步，活力课堂也应该如此，教师的手眼身法步应该活络。我们平常所说的教师的基本功，也应该包括这些。活眼，眼观六路耳听八方；活嘴，语言幽默吸引人；活身，经常要走到学生的身边；活思，善于与学生的思维相碰撞。
第二个字：生
这个生，是讲学生。
我们知道，课堂的主体应该是学生。由此引发出这样几个问题：
一是谁在学习？
让学生参与学习。 引发学生的兴趣、给学生以激励、有一定的措施。
二是谁来回答？
思考：（1）问题的提出是否可以设置情境让学生来产生疑惑？
(2)问题的思考过程可不可以给学生以阶梯让学生来讨论思考解决？
(3)问题的解决总结可不可以让学生来进行？
三是谁来做题？
学生有体验（当堂识记、当堂练习、当堂反馈）。特别是数学课，经常是明明学生可以做的，为什么有让学生来做题，而是老师抢着在黑板上写了一大堆，学生闲着没事干。
四是谁在思考？
自读一遍课文，没有五分钟。思考一下，这一下是多少时间？给学生假思考，还不如不思考，因为假思考纯粹在浪费时间。
五是这是谁的答案（成果）？
今天的语文课，让学生四字短语概括，学生在概括时，我巡视时，指导一个学生概括了最后一段“挑灯看剑”，这个学生回答后，又有一个学生说是“将军挑灯”，两个意思其实差不多，为了加分，他们争执起来。一个最后说出：这是老师的答案。因为这句话，我给“将军挑灯”的同学加分了，这是他的自主知识产权，我尊重他。
基于以上五问，我们可以反思自己的备课，在想备课流程时，我们常常思考的是接下去要教什么，能不能加上主语，接下去学生要做什么，学生做的结果如何显现？有时候我们需要转化，课堂也是一种转化的艺术，把主语的我转成学生。问一问，这个环节应该怎样交给学生完成。如朱君辉的课堂教学，我给他的指导就这样三点：课前去问问学生有什么问题；概括小标题的作用能不能交给学生来做？板书中的精要部分让学生去写吧！
第三个字，也是生
不是学生，而是生活。艺术来源于生活，高于生活。而新课程的教学理念也是来源于生活，也要回归生活。
学生的生活
一是作业。整合作业资源——真正为学生减负。
二是游戏。游戏化资源——比如说，让学生有现场感（林勇兵“手工折纸”）
三是媒体。如将一些很熟悉的广告语，图片，学生的新媒体语言
四是体验。亲情友情的体验（朱君辉老师的太空一日的情境对话），老师名人的八卦等等。
选择开放的内容，提出开放式的问题，采取开放的教学方式，使得课堂有效的链接了生活，链接了社会，课堂真正做到了由封闭走向开放，课堂才能不断的生成智慧，也才使得课堂具有了生命的活力。
曾经看到这样一个案例：
讲的是《灰姑娘》的故事。
第一次，老师问：如果在午夜 12点的时候，灰姑娘没有来得及跳上她的南瓜马车，你们想一想，可能会出现什么情况？
学生回答：灰姑娘会变成原来脏脏的样子，穿着破旧的衣服。哎呀，那就惨啦。
老师总结说：所以，你们一定要做一个守时的人，不然就可能给自己带来麻烦。另外，你们看，你们每个人平时都打扮得漂漂亮亮的，千万不要突然邋里邋遢地出现在别人面前，不然你们的朋友要吓着了。女孩子们，你们更要注意，将来你们长大和男孩子约会，要是你不注意，被你的男朋友看到你很难看的样子，他们可能就吓昏了（老师做昏倒状）。
第二次老师问，如果你是灰姑娘的后妈，你会不会阻止灰姑娘去参加王子的舞会？
学生：（过了一会儿，有孩子举手回答）是的，如果我灰姑娘的后妈，我也会阻止她去参加王子的舞会。
老师：为什么？
学生：因为，因为我爱自己的女儿，我希望自己的女儿当上王后。
老师：是的，所以，我们看到的后妈好像都是不好的人，她们只是对别人不够好，可是她们对自己的孩子却很好，你们明白了吗？她们不是坏人，只是她们还不能够像爱自己的孩子一样去爱其它的孩子。
暑假在三中听王君老师的《小王子》，也是留下了深刻的印象。用名著来讲爱情。主题是《因为爱情》，在课堂上与初一的孩子们讨论爱情，从爱的对话，到爱的危机，再到爱的建议。最终让孩子们明白，好的爱情的特质就是让人成长。
如果“爱”还没有降临
不要着急
一个自尊自爱优秀慈悲的你
自己 就可以活成爱的模样
其实名师的很多教学案例都是活生生的课堂。我的思考也是这三个字。活生生的课堂，就是教师用水流般悦耳的声音，巧妙地借用生活的资源，引领学生学习思考课堂。这里有活生生的教师，活生生的学生，活生生的思考，活生生的语言、活生生的体验和活生生的收获。
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