从教的课堂向学的课堂转化之我见
著名的教育家叶圣陶先生说过:“教学有法,教无定法,贵在得法。”不同学科的教学有一定规律可循，但是在具体的教学中并不存在“放之四海而皆准”的固定不变的万能方法，一切都因人、因境而定，而互联网技术的发展为学生开放式的学习提供了支持。在这个信息化时代，传统的以教为主的课堂已不能满足学生的求知欲，向能调动学生学习积极性的以学为主的课堂转化已成为大势所趋。 那么如何从教的课堂向学的课堂转化呢?我来谈一下自己的一点想法。
1.学的课堂为教师的备课提出了更高的要求。我们不能只关注教师“教什么”“怎么教”，更应该关注学生“怎么学”“能学到什么”。什么样的教学设计能激发学生的学习兴趣？怎样的教学活动能更好地培养学生的学习能力和创新能力？教师要在充分了解学情的基础上进行精心的预设，为精彩的课堂生成做好铺垫。
2.为学生营造一种民主、和谐的学习氛围。美国心理学家罗斯杰认为：“成功的教学依赖于一种真诚的理解和信任的师生关系，依赖于一种和谐安全的课堂气氛。”教师要把真诚的关注和爱给予每一位学生，把期待信任的目光投向每一位学生，把肯定、鼓励的语言送给每一位学生，从而建立起良好的师生关系，给学生安全感。在这样的环境中学生才能释放自己，去自由地想象、大胆地质疑、勇敢地表达，充分发挥自己学习的潜能。
3. 教师要摆正自己的位置。在课堂教学中教师不能只关注自己如何讲课，而应该把主要精力和时间放在调动学生的学习积极性，放在课堂观察上，放在学生学习、讨论、交流时对学生适时、适度的点拔和引导上，放在对学生的鼓励和自信心的培养上，教师甘当背景，把学习的主动权还给学生。
4. 创设学生感兴趣的学习情境，为孩子搭建合作交流的平台。教师要从学生的实际生活出发，充分利用学生熟悉的环境，采取学生喜爱的方式来组织合作探究活动。并给学生充足的时间和空间去交流和展示学习成果，组织大家去倾听、质疑、评价，让每个孩子都能获得成功的体验，树立他们学习的信心。
5. 以互联网为技术支撑，拓展学生学习的渠道。电脑、智能手机、平板已经走进了学生的生活，课堂不再是唯一的学习场所，教师需要做的是组织和引导学生合理使用这些工具，运用好学习的平台，并进行有效地反馈和督促。
6.建立有效的评价机制。学生最初的学习投入可能来自于兴趣，可是要让这份投入坚持下去却需要依靠评价的导向功能。有效的评价机制必不可少，如“自我评价”“生生互助”“小老师”机制。有评价，有奖励，学生才会有学习的动力。
从教的课堂转化为学的课堂不是一下子就能完成的，教师要更新教育理念，改进教学方法，创新教学方式，关注学生自主学习能力的培养，让学生乐学、会学、善学，真正成为课堂学习的主人。
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