高三的课堂同样有吸引力
----如何从教的课堂向学的课堂转化之我见
通化450于丽萍
课堂如果不注入智慧与趣味，就如同死水，尤其是高三的课堂，听了互加的这三节课感触颇深，也做了深深地思考，希望自己在接下来的教育工作中能够带给学生更多的收获与成长！
我以高三教学为思考背景，提起高三教学，似乎只有“学生做题，老师讲题”这样单调的模式植入大脑，而这种模式也确实存活于高三的日子中，在某种程度上高三离不开“题海”但一味地低头做题不仅仅是扼杀了渴求知识的欲望，还会磨灭风华正茂的青年的热情！
怎么才能激发热情呢？怎么才能不枯燥无味呢？怎么才能让学生每一天都能高高兴兴上学来，快快乐乐学知识，平平安安回家去呢？在面对实际教学是这是很难的问题，我们能做的只是耐着性子教育和引导，在我的语文课堂上尽量给学生寓教于乐的空间，提供给学生更自由的学习环境，创设平台让他们展示自己，我一直都坚持自己不成熟的观点，“即使是在学习最紧的高中阶段，成长也比成绩中重要！”
于是，我的语文课堂也出现了很多镜头。
转换角色——尝试当老师
当前的教育改革就是让学生做主人，把学生请到讲台上，让他们过过当老师的瘾未必是坏事，他们事先领好任务，充分准备，在讲台上尽情挥洒才气，尽享英雄气，讲解结束后还能及时地反思自己的得与失，这样的活动是可以适时地开展的！
2、课堂表演
高三的课程相对较紧，但不能只是枯燥地学啊学，为习时不时地涂写色彩才更好！让学生在课堂上，用不同的方式演绎学到的知识或许会有惊喜！比如三句半评实事，歌曲串烧唱课文，学习方法顺口溜，朗诵原创作品等等，学生忙碌着，快乐着，收获着，
3、抓住契机教育
在我看来，贴近生活内容一定更容易接触语文，若用雅的智慧和幽默来诠释生活内容那就是语文了，语文源于生活嘛！复习诗歌鉴赏时，学生一分析效果总是无从下手无话可说，我一下子想到一个登不了大雅之堂的例子，“某某某，我可警告你，再不努力学习，我就打扁你！”学生七嘴八舌，“夸张，怎么能打扁呢？”“语言朴实，情真意切”，我看同学们兴致正浓就问；“一江春水向东流”怎么样？他们大声回答，“好，比喻”“形象生动”，我满意地笑了，“不错，这会子明白了、什么是效果了吧？”课堂氛围和谐，效果良好！
课堂有笑声，但不是乱哄哄地捧腹大笑，更不是让某个人或某些人“耍花枪”哗众取宠，而是营造活泼生动的课堂氛围，让教学更有生机！
愿我的语文课堂快乐着，收获着！
我知道自己的这些做法很不成熟，听了各位老师的讲解以后，我会更加深入广泛地学习，愿我的教育之花绽放！
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