宝宝气呼呼地走进家门，把书包使劲地往沙发上一扔，妈妈赶紧跑出来问：“谁欺负我们宝宝了？”
宝宝嘟着嘴：“老师又让写日记，我最讨厌写日记了。”
是呀，几乎是所有的孩子都讨厌写日记，孩子一写日记就抱怨，家长们最常说的话就是“我自己都不会写日记，不知道怎么指导孩子写日记。”
到底应该如何指导孩子孩子写日记呢？我们来看看这位妈妈是如何指导孩子写日记的。
同意孩子的观点，和孩子站在同一个战壕里。
“是呀，日记是挺难写的哈。”妈妈立刻和孩子统一战线，“不如我们今天就随便写写，应付差事吧。”妈妈这样说会让孩子觉得你能在意她的感受，不是和老师一头的。
然后提出合理化建议。
宝宝皱紧眉头：“怎么应付差事啊？老师让写400字呢？那么多！”
“不如我们就写上楼梯吧？上一个台阶，再上一个台阶，一直写下去，写到够四百字为止。”妈妈笑着说。
宝宝听了也笑了：“这样不大好吧？老师会骂的。”宝宝反对妈妈的无厘头建议。
“这样是不大好哈，那再加点你敲门的动作呗。”妈妈又提议。
“我都没敲门！”宝宝翻白眼。
“那我们来试一下，你出去敲门，把自己想的做得动作记下来。”妈妈把宝宝往外推。
“敲门有什么好写的？”宝宝咕哝着走出门。
实践出真知，让孩子学会观察生活。
宝宝“咚咚咚”敲门，边敲边喊：“妈妈，我回来了。”
妈妈没开门，宝宝再敲门，提高嗓门喊：“妈妈，快来开门……”小脑袋贴着门仔细听一听，一点动静都没有，什么鬼？宝宝生气了，抬起脚刚想揣门，妈妈呼啦一声打开门：“宝宝，你回来了。”
“妈妈你靠点谱好吗？我不是早就回来了？为什么不开门？”
“我在厨房里做饭呢，没听见呀？”妈妈笑眯眯地说，“你在敲门的时候都想些什么？做了什么动作？”
宝宝认真想了想：“我趴在门上听你的脚步声了，想看看你来开门没有，没听见。我在想你在房间里做什么，再不开门我就踹了。”
“想踹门肯定那说明你肯定着急了，为什么着急呢？这得想想原因，做事要有耐心，妈妈万一有事没听见呢？我们可以想象一下妈妈在厨房里忙着给你做美味的晚餐呢？想想都流口水是不是？”
宝宝点了点头。
“我们今天就写爬楼梯和敲门，写写你怎么做的，心里怎么想的，我觉得我们今天的对话和敲门游戏就很有意思。”妈妈趁热打铁，“等你写完了，妈妈饭就做好了。”
宝宝若有所思，高高兴兴地写日记去了。
写日记是孩子真情实感的体现，写作的根源是感情的表达，只要妈妈有心，对孩子的情感投资将都有效地转化为对学习热情的提升，日记也不例外。大量事实证明，有效的引导方法对于小学生的写作教育水平的提升有着至关重要的作用，注重写作热情的培养也就抓住了写作教育的核心，家长们需要结合学生特点加强实践指导。
问渠哪得清如许，为有源头活水来，从生活中来，到生活中去，这样才能给孩子找到更多的日记题材。
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