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冷处理课堂突发事件

冷处理课堂突发事件

作者: 享受工作享受生活 | 来源:发表于2020-12-12 16:22 被阅读0次

    回想去年的一节课,伴着铃声走进教室,还有很多人还没有进入上课状态,教室里乱乱哄哄。中间的过道垃圾满地,跟猪窝似的。我不禁心头火起,深吸一口气,告诫自己不生气。我扫视全班,静静等待不说话,直到所有的人都端端正正坐好。然后让坐在后排的一名男生把过道打扫干净,才正式上课。

    上课过程中,班里的几个捣蛋分子,趁我一转身之际,跟左右的说闲话,和远处的人眉目传情,心不在焉。我看在眼里,克制住浮起的怒气,只是时不时点名让他们回答个问题,以拉回他们的注意力。

    我边讲课边在同学中穿梭,小刘正端起水杯,一口一口喝着,挺享受的样子。“老师讲的口干舌燥还没喝水,你一言不发反到倒滋润起嘴来了”我拿走他的水杯放到讲桌上,告诉他要认真听课。前排的小赵多了一句嘴“狗改不了吃屎”。我教育小赵说话要文明。然后接着上课,忽然,小刘“啪”一本书扔到小赵的桌上,全班的目光一下子投射到始作俑者身上。好事者更看起了热闹,嘻嘻笑笑。讲课不得不中断了。

    “这课没法上了!”我肚子气的鼓鼓的。真想过去拿书拍小刘一顿,然后再严厉训斥一番。但是我想起以前的经验,知道这些捣蛋鬼就像弹簧一样,你越是用力压他,他反弹越大。我在教室里从前边走到后边,从后边走到前边。学生们看我既不发作,也不言语,渐渐低下头看书,教室里安静下来。小刘似乎也意识到问题的严重性,一会儿偷偷瞄我一眼,一会儿埋头假装看书。我心中百转千回之后决定对这件事来个“冷”处理。

    我把话筒交给小刘,注视着他,轻轻说:“请你给大家解释一下刚才的这一幕吧。”他站起来低头不语,我就静静的等待,教室里静得只听到同学们的呼吸声。沉默半晌,他说出原因,“小赵同学的话让我不高兴,所以拿书反击他。”我接着他的话问:“小赵骂人不对,我已经教育了他,你还在课上做出这么大的动作,你觉得对吗?你说说你对自己这种做法的感想吧!”他又陷入尴尬的沉默,我依旧好整以暇,耐心等待。他忸怩半天,终于在同桌的提醒下,说出他这种行为的危害。“扰乱了课堂秩序,影响了教学进度,浪费了大家的时间……”我继续引导他反思,“你揣摩一下老师的心情吧!”我想让他学会换位思考。他抬头看我,我两手抱着肩,注视着他,脸上看不出任何的波澜。同学开始小声议论,“肯定是想揍他一顿”,“屡教不改,老师肯定是气坏了”。他脸涨的通红,一个劲儿的说“我错了,了,以后好好听课,不喝水,不胡闹,不……”这个表现跟我以前唠叨训斥他时所表显现出来的满不在乎大不相同,心中窃喜。

    我看到他已经把肚子里的想法掏空了,仍不动声色地最后问一句,你现在最想干什么?他说想坐下。我说那好,你请坐吧!

    我借小刘这件事,告诉大家。犯了错误,就得学会自我反省,改掉缺点,才能自我完善。然后继续上课。

    接下来的课,所有人都安安静静,听得非常认真,没有了窃窃私语,没有了眉目传情,没有了魂不守舍。主动回答问题的也多了。这节课虽然没有如期完成教学目标,但是对于学习纪律的改善却收到了不错的效果。对今后的教学应该也是大有益处的,可以说是“磨刀不误砍柴工”。

    当时通过这一课,我总结出一个经验,对待调皮调捣蛋的学生,疾言厉色的批评收效甚微,因为他们已经有了免疫力。而冷静的处理,相宜的引导,反而能促使他们发自内心的反省。这种冷处理,使师生关系不那么剑拔弩张,彼此仇视。虽说一次教育不能解决所有问题,但是,再坚固的堡垒,只要有足够的耐心,总有一天会被攻克。

    如果是现在再次发生这种情况,我想课后我还要再找小刘聊聊,和颜悦色的告诉他应该怎样才是好孩子应有的做法。然后奖励一课糖果。允许孩子们犯错,多给他们机会,他们内心的好我迟早会战胜坏我。我选择相信每一个孩子。

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