平凡的一天

今天我又度过了平凡的一天，平凡的一天里发生了一些平凡的事情。

上课了，我首先检查学生的昨天的练习，上午第四节结束后，就安排组长，下午上课之前，检查本组成员的练习本，目的就是看看学生写完终于布置的练习没有。

上课后经过反馈，知道组长检查结果：有四个学生没有完成练习，上课进行新的内容，也没有让这四位学生跟着进度学习，念读，翻译。因为再不让他们补写作业的话，一旦放学回到家，学生也根本不会想到自己没有写完的练习，不会想到继续写的。

所以，我这样做也有弊端，弊端就是他们几个听新课是没有机会了。因为要专心补写上午的练习呀！根据观察，知道这四个没有完成任务的学生中，有两个是听不懂老师的讲课的内容，就是基础特差那种。既然听不懂，就不让听了，写吧！

其余学生都跟着老师的节奏念读，翻译课文，巩固内容是反复练习念读，写作业。

以上是四年级学生的表现，五年级育儿表现如下：经过组长反馈，上午学过的句子，不会念读的也有四个学生。

我让他们读句子，结果一个熟练的都没有。我让他们几个站在教室外，我再单独教他们几个念读课文内容。

半节课时，有两个学生主动到教室里念读给我听，效果还不错的。如果我不这样逼这几个学生的话，今天的练习就这样会被他们打折过去了。

根本不会有至少一半的学生经过努力，可以念对的，余下两个人是困难户。

我从一个个单词开始教她俩读发音，结果放学时有一个学生会读四个单词了，另一个不会读，我就让这个会读四个单词的女生教另外一个女生读，我先教她读两个，余下的两个由已经会读的那个女孩儿教她。

明天，我要检查这两位女生读单词效果怎样。单独提问她俩，看看比昨天的有没有进步一点儿。

有进步的话，就继续鼓励她们学习英语，提升她们的自信，没有进步的话，我就还从单词教起，反复教读，练习读单词，读课文。迈出她俩的下一步才是王道。

后进生通常不是一天两天跟不上了，只不过被我发现这些，才是我调过来后最近几天的事情。

他们的作业看似写得很是工整，但是一念读起来，就会暴露出来他们的软肋，不会认读音节就是最大的困难。

反过来说，如果不管他们几个的话，他们就会继续如此下去，一点点改变现状的机会都没有了。如果不是学生自发觉醒，老师再无动于衷的话，那么对这样的孩子接下来的学习也没有任何好处。

没有学会的，或者是压根儿就不会的，就这样默默地过去了，所以需要老师主动关注他们，给予更多的耐心和机会，来辅导这早已经掉队的孩子们。

这样的孩子心里多多少少有点自卑情结，骨子里认为自己不行。这就更得长期坚持关注他们的学科学习，持续地关注，跟踪，从基础补起，不嫌他们麻烦，不厌其烦地教他们。内心强大的人，不在乎别人怎么看，怎么说。可是小学四五年级的学生，已经有多多少少的心里想法了。

他们有时爱面子，自尊心特强，这点也要注意的。尽量不伤害他们的自尊心，多鼓励他们，提高他们学习的兴趣。

又是平凡的一天，过去了，后进生的事情，令我想到很多。