孔子曰：仁者乐山，智者乐水，置身于优美的山水之中，看山山有情，赏水水有意，今天，我们就跟随着陶弘景的步伐走进《答谢中书书》，赏一赏这幅清丽的山水画，品一品这首流动的山水诗。
同学们，这个题目是什么意思？同学们都说这是给谢中书的信。嗯，中书是官职，谢中书指的是谢征。同学们的文学常识真丰富。
心中有目标，学习才高效。请同学们齐读大屏幕上的学习目标，同时注意目标二：体会文章意境为本节课的重难点。
古文的学习离不开一个读字，下面请同学们自由地朗读课文，根据大屏幕上的阅读提示完成以下两个任务，第一读准字音注意重音和停顿，第二，借助工具书疏通文意，有疑难的地方呢小组之内互相讨论一下，开始。同学们读的特别认真，现在请同学们合上课本，作一份文言知识自测题，经过老师刚才的巡视发现同学们对以下几个方面把握的不是很准，需要重点强调一下，请同学们来看黑板，“为复有能与其奇者”中的与，是四声，意思是“参与”，在这里是欣赏领悟的意思。五色交辉：辉，名词作动词，辉映；同学们对字词的理解还有什么疑问吗？你不理解夕日欲颓的颓是什么意思？哪个小组帮他们解答一下，好五组：颓是古今异义词古义：坠落，今义：消沉。关于字词的理解我们就先告一段落，如果同学们还有什么疑问啊，我们在后面的研读赏析中再来继续攻克。
攻克了文言知识，哪位同学自告奋勇的来给大家读一读？好，你来，同桌说说他读的怎么样？读得很流畅，但是语速有点快，缺少了一点文言的味道，那如何才能读出文言的味道呢？同学们说要注意重音和停顿，有的音节要拖长音。听老师来范读，“山川之美，古来共谈，高峰入云，清流见底”请全体同学齐读，声音洪亮感情非常的饱满。
同学们，文中的山水有什么特点呢，用哪一个字概括。同学们都说是美，“山川之美，古来共谈。”那山水具体美在哪呢？小组之间可以互相讨论一下。同学们讨论的真是热火朝天，老师都不忍心打断你们了。哪位小组先来展示你们的合作成果？
一组率先坐好了，你先来说说吧。“这里有山水交映之美，‘高峰入云，清流见底’，巍峨的山峰耸入云端，明净的溪流清澈见底。山的倒影给水铺上异彩，水的动势给山增加了活力，山水相伴相映真是情味盎然啊。请你来读一读，大家发现了吗这位同学加上了动作，是用作者的视角来读的，仰观高山，俯瞰清流，真是声情并茂啊。同桌还有补充，你说这里还有色彩配合之美，两岸的石壁色彩斑斓，交相辉映，青葱的树木，翠绿的竹子，四季长存，好像五彩锦缎上缀上碧玉翡翠。嗯，你用了一个比喻句描绘出了青山的清幽雅静，请你来读一读。嗯，语速有点快了，再舒缓一些。请听老师来读：“两岸石壁，五色交辉。青林翠竹，四时具备”请你再来读一读，这次读的就很有韵味了。
同学们还能领会到什么美呢？哪个小组再来分析？二组已经迫不及待了：你们发现了“晨昏变化之美”一早一晚，由自然景物的静态衬托生物的动态，动静结合，为山水之间注入了生命的活力，一副生机勃勃的景象跃然眼前。美文还需美读，请男生读晨景，女生读暮景，“晓雾将歇，猿鸟乱鸣，夕日欲颓，沉鳞竞跃。”男生读了晨景的热烈欢快，女生读出了暮景的清静幽寂，听起来真是一种享受啊。
三种美交替出现，构成一幅美丽迷人的山水画卷。一切景语皆情语，本文流露出作者怎样的思想感情？同学们都找到了，“实是欲界之仙都，自康乐以来，未复有能与其奇者”。你读出了作者沉醉山水流连忘返，你读出了作者飘飘欲仙怡然自乐，你还读出了作者与谢公比肩的得意之情。同学们说的都不错，作者寓情于景，流露出了作者酷爱自然，避世退隐的情怀。
让我们带着作者的这种情怀再来齐读全文“山川之美，起”。美与我们近在咫尺，我们要有一双发现的眼睛。今天的作业就是在生活中选一景物，抓住景物特点写一段200字的小文章，把它的美跃现纸上，明天我们一起来分享。下课
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