改变，从儿童阅读开始

改变，从儿童阅读开始

2017年4月中旬，我带着一腔饱满的激情和我班的孩子（小学一年级）开始了儿童阅读，学校领导非常重视，安排我参加“点灯人大学”线上学习、我个人又申请加入了“星星点灯”公益项目，得到了项目的培训，使我快速成长起来。一年多来，孩子们的显著变化和我的工作得到了上级领导及学校领导老师、家长的认可。新学期开学，我调任到青岛九联幼儿园做园长。

工作岗位变了，但是我的初心没有变，引领更多的儿童爱上阅读一直是我的目标。以下是我到幼儿园后做的一些与儿童阅读相关的工作。

    1.假期中，我就购买了亲近母语编写的《日有所诵》幼儿版，开学第二周发给老师，并对老师进行了培训。通过一段时间试行以后，发现效果非常好，孩子喜欢、大部分能背诵下来，并进行动作创编家长也非常认可，自己从网上买来书和孩子一起诵读。第四周开始，我分年级进行听课、指导，提高教师的教学水平。

2.和班主任老师一起把班级阅读区的图书进行分级调整，让孩子读上适合他们年龄特点的图画书。

3.争取领导支持，在二楼西面设立出了一个开放的幼儿园主题阅读区，开展主题阅读活动，每月一大主题，安排好每个班的时间，轮流到阅读区去讲故事或自主阅读。

4.2018年母亲节前，青岛图书馆招募“母亲的力量，阅读点亮青岛”领读妈妈，我报名参加了，并在参加了莱西市图书馆组织的故事会中的四场。开学后，我积极与图书馆联系，看能不能让领读妈妈走进幼儿园？能不能从图书馆拿出一部分图画书进行图书漂流？弥补一下图书不足的缺憾？这一想法得到了图书馆领导的支持，打算10月份在我园开展启动仪式。我想通过这一活动，提升教师的讲故事能力，也带给孩子不一样的故事体验，让他们不出幼儿园就能享受到优质的故事盛宴。

5.由于参加过两次亲近母语的儿童阅读论坛、“点灯人大学”的学习和“星星点灯”公益项目的资助，我认识了很多和我一样对推广儿童阅读有热情的教师和公益人士，目前我正多渠道为幼儿园孩子们募集免费图书，丰富他们的阅读资源。

由于我们是农村幼儿园，家长对儿童阅读重要性的认识还很不够，我一上来就讲大道理他们不是很能接受。所以计划上学期开展一些与儿童阅读相关的活动：

1.由于我参加过比较专业的图画书课程和领读者培训，自己也阅读过不少的图画书专业理论书籍，有一定的理论和实践基础，想在10月份对老师进行图画书阅读教学的培训和指导，鼓励老师多学习图画书理论书籍，提升解读图画书的能力。

2.开展图画书课堂教学展示活动，用活动促进老师的图画书教学水平。

    3．积极开展“讲绘本故事”“表演绘本剧”等与图画书阅读相关的活动，让孩子更加喜爱图画书，并爱上阅读。并在期末进行《日有所诵》和图画书阅读的活动展示，让家长感受到阅读带给孩子的变化。

下学期计划：

有了上学期系列阅读活动的推进，孩子肯定会有不同程度的变化，家长在看到幼儿园的活动和孩子的变化后也会在思想上有一定的转变，认识到儿童阅读的重要性，并积极配合幼儿园，做好亲子共读。

1.从图画书阅读入手，学校老师讲述和家长在家亲子共读相结合，每天一本图画书，用优质的图画书浸润孩子的童年。

2.开展图书漂流活动，每个孩子每个月往班级带一本图画书，这样一个班就可以有30本左右的优质图画书了。每个孩子每晚可以借一本回家亲子共读，这样做可以让家长们花最少的钱，让孩子们读最多做好的图画书。

3.用“阅读存折”记录孩子的阅读成长过程，评出每月的阅读之星，故事大王，用活动促阅读。 

希望我的到来，能让幼儿园尽可能多的孩子爱上阅读，这将是他们受益一生的好习惯！