让教室的每个角落温暖又明亮

手绘风筝

飘雪的午后，安静地坐了一下午，听了两节写作课，看了几页《孤独，是生命的礼物》，浏览了一下关注的两个公众平台，在简书写作群转了一圈，看到简书文友们纷纷秀出了情人节相关的文章，对于这样的节日，我没有太多的想法。反而觉得不上班的时间，可以拥有大量的阅读和听讲座的时间了，可以边听边悟，边听边回忆自己的教学工作中的点点滴滴。

华应龙老师的《写作的起点——教师反思力从何而来？》起源于一次公开课上，遇到了被学生质疑的事情，如果是我遇到这样时不时会发生的“教学事件”，或许就让它发生了、应对了就结束了。华老师把这次事件以及自己的反思记录下来，通过教育反思写作让这简单的小事变得不简单，让其成为自己专业成长路上的关键环节！

教育的伟大意义就在于从记录一个和真实生动的故事开始，进行一场真诚深刻的思考，开启一个永无止境的追问！

让教室的每个角落温暖又明亮

这次听课事件就是施教中的反哺。在现代师生关系中比以往更需提倡“教学相长”，可又更难以达到“教学相长”的境界，教师往往是后进生。文化人类学创始人泰勒、心理复演说的倡导者霍尔、儿童教育家蒙台梭利都曾在他们的著述中赞成和推崇过“儿童是成人之父”的观点。看来，我们真得向孩子学习，和孩子一同学习。

华老师说：成绩优秀的不一定能成才，成绩不佳的却可能成才，那成才的关键是什么？是人生成功最关键的因素与学习成绩无关，还是时间可以抹平一切？人生成功最关键的因素是什么？他查阅了拿破仑·希尔的《成功学全书》。希尔经过数十年的研究在他的书中归纳出最有价值的、带有规律性的十七条成功定律，涵盖了人类取得成功的所有主观因素，没有一条与学习成绩有关，主要地与一个人的心态、思维方式和行为习惯有关。

为什么相当多的成绩优秀的学生日后没有成功，而相当多的成绩不佳的学生日后能够成才？日后不能成功的成绩优秀的学生往往极度地想赢怕输，包容性差，不会合作；而相当多的成绩不佳的学生心理素质好，心态平和，能够很好地认识自己，意志坚韧，耐挫能力强。

让教室的每个角落温暖又明亮

听到这里，不由地让我想起今天在简书群里碰到彩虹花和阅汇导教团的队友时，因为同在彩虹花课程导教团里，所以简单寒暄了几句，他说：看你写文章也不少啊，但都是刚彩虹花课程没有关联的内容啊。我不记得当时怎么回答他的，那一会儿脑子里都是美好的回忆了：每周两次彩虹花课程都是我和孩子们最期待的，我们每天早早地来到教室，先把经典诵读的内容朗读，静候彩虹花课程，学习，抄写，背默，最壮观的莫过于最后一个环节诗配画，还记得学期快结束时我们爸所有的诗配画收集到我一起，做了一个完美的总结，又制作了展板展示了出来，孩子们一个个满怀期待的眼神和展示出来作品后异样的眼光，让他们接触到了不一样的语文课。

然而，在做着这些事情的时候我也在担心，担心孩子们会因为这个课程而分心，会影响到语文考试成绩，毕竟，期末考试要抽考，要排名，想带孩子们多多了解一些课堂之外的知识，就这样担心着，但还是按耐不住对彩虹花课程的喜爱，依然小心翼翼，如履薄冰地进行着。学期期末成绩排名出来后，位居全镇第三，得知这一消息后，紧张的心情算是稍稍平静下来了。

让教室的每个角落温暖又明亮

如华老师所言苦学是一种儿童游戏，表面上看是为了考试成绩，实质上是为了达成一个游戏目标，体味和补充人生历练，积淀为目标而不懈拼搏的精神元素。人的成长主要是精神和灵魂的发育、成熟和提升的过程，我们教师所能做的就是播种太阳，让教室的每个角落都“变得温暖又明亮”，用阳光“温暖孩子的心”，“让迷失的孩子找到来时的路”，让每一个学生都看到希望：只要努力，“人皆可以为尧舜”。