领意境，活学诗！――透过《采莲曲》感受大自然鬼斧神工

怎么样？美不美？当清晨的第一缕阳光射进教室，把我们的彩虹花映照得更美啦！整间教室是那么明亮，那么温暖。也让人的心一下子暖起来。

领意境，活学诗！――透过《采莲曲》感受大自然鬼斧神工

孩子们早已翘首盼望，终于在主讲老师亲切的问候声中开启了我们今天的晨读时光。

领意境，活学诗！――透过《采莲曲》感受大自然鬼斧神工

孩子们调整好坐姿，调整好呼吸，美美地看着我，我也美美地看着孩子们！晨读，就是每天都让我们美美哒！我们跟随着主讲老师一起解诗题、明作者、体词意、悟感情。

领意境，活学诗！――透过《采莲曲》感受大自然鬼斧神工

因为我所带的是六年级毕业班，所以在讲师讲授的基础上，我也给孩子们进行了扩充，着重引导学生理解这首诗作者的写作手法。使孩子们认识到这首诗虽然写的是采莲少女，但是诗中并不正面描写，而是用荷叶与罗裙一样绿、荷花与脸庞一样红、不见人影闻歌声等手法加以衬托描写，巧妙地将采莲少女的美丽与大自然融为一体。全诗生动活泼，富于诗情画意，饶有生活情趣。“啊！啊！原来是这样啊！”孩子们不停地点头。

网师细致地剖析，再加上我的补充说明，似乎给了孩子们创作的灵感和源泉，他们沉思片刻，根据自己对王昌龄这首《采莲曲》的体悟，纷纷开始了诗配画的创作。

看着孩子们呈现出的一幅幅精美的诗配画，我眼前仿佛浮现出了那美丽的莲花、莲叶和那采莲的美妙少女。真的感叹大自然的鬼斧神工啊！也由衷地钦佩诗人王昌龄敏锐的洞察力和丰富细腻的笔触！

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把古诗学活，再现古诗的情境，这节课我和孩子们又学会了一招，真好！让我们在彩虹花晨读中不断成长！