魏校长的开篇一直是再引导以学为用，并且把自己融合在各个学科中的高度理解分享出来。感谢他不断用自己的例子深度剖析一下自己成长，完善的过程。让我深深感受到作为一位优秀的南明的校长的实干和怎么不断追求进步，成长的心路历程。
教育的目的-马斯洛需求层次理论—自卑与超越。课程设置的一环接一环。
这次课程让我得到的最大收获。
1. 利用心理因素去引导？ 如何化自卑---超越？自卑Vs 优越感，如何引导优越感的方式去超越自卑。改变儿童对生活的不同看法。避免错误的做法是活在别人的评价中。
2. 反馈-评价-他人看法：成年人的反应，把评价当作参照，不受控制和摆布。儿童需要成人引导去看到一个更加光明的世界。
例子1：马老师评价的钟念成的妈妈如何解释旁观者不去帮助撒米的老爷爷那样的善意的解释。
例子2：也想到自己曾和女儿同学妈妈讨论过，《飞屋环游记》中，为什么那对父母要到年老的时候都没有去成环游世界，是否因为他们因为职业的收入限制，所以不能存够足够的钱去梦想的瀑布旅游，是不是用这个点去激发孩子认识少壮不努力，老大徒悲伤，说明努力学习挣钱才能实现梦想呢？
3.对自己成长的要求：高标准的参照系，就是师长，领导对你的反馈和要求就是你要进步的成长点。
4.快乐的人自由的人Vs自卑的人。
下一步计划：
再次详细听一下课程，总结笔记，建立自己有弹性，强大的内心，把自己的心理建设做好，对于孩子教育的方式，还有对爱人的理解中去。以及工作中沟通客户，阐述课程中的设计理念中去。
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