润物细无声，悦读启心智——浅谈立体阅读对学生生命悦读的培养

       

润物细无声，悦读启心智——浅谈立体阅读对学生生命悦读的培养

        时间过得飞快又缓慢，转眼间两个月的暑假就将画上句号了。这个暑期，有欢乐、有收获，也有些特别，特别在哪呢？那就是学习了CCtalk互加计划中的“2019兴成长计划”课程。作为一名高学段的老师，在初次学习时朝莉老师的“阅读教师提升计划”课程时，感觉自己选错了课、走错了门。咋一听，这课程不是针对小学教师的吗？于是，一开始听课的我是以完成任务而学的，毕竟这课给我的第一感觉是不适合我的教学。可是，听着听着，就被时老师的课程吸引了，渐入佳境，仿佛为我打开了另一扇大门，让我了解到小学、初中甚至幼儿阅读教育是这样的，这给我的教学提供了深深的启发。

润物细无声，悦读启心智——浅谈立体阅读对学生生命悦读的培养

      这个暑假结束前，我也给学生布置了一个“读一本好书”的阅读作业，作业内容如下：

“人是一根能思想的苇草”，我们应好读书，读好书，做一个高贵而富有内涵的人。读好书育心生慧，好读书博观约取，读好书受益一生。

暑假有集中的时间来读书，每位同学至少要精读一本好书（不少于30万字），古今中外皆可。并且，写一篇有一定深度思考的读后感（原创），不少于800字。下学期上交给语文老师。

润物细无声，悦读启心智——浅谈立体阅读对学生生命悦读的培养

        可是，在听完时老师的阅读提升课程之后，我觉得我的作业布置缺乏活力，缺少了对学生阅读兴趣的引导。动态阅读的缺失，使得学生在阅读体验时少了一种快乐、愉悦。对此，在时朝莉老师的熏陶影响下，加之自己的一些见解，我总结了立体阅读对学生生命悦读的一些设想。

        “文学是人学”，作为人类所独有的一种语言艺术，如果撇开了人，文学何以安身立命？而作为阅读的主要对象，文学又离不开对人的生命启发、生命探索与生命熏陶，我们教学中常说的情感态度与价值观的培养也正是针对这一点。阅读不是单独的一种课堂作业，也不是应试的手段，更不是教学的工具，而是对人（学生）作为独一无二的个体生命的人格塑造，对人生活方式、生活态度、生活担当的一种方向性引导。阅读不是学习阶段所独有的，而应伴随人的一生。因此，对于培养学生的阅读兴趣就显得格外重要，为此我将做如下尝试：

一、动态阅读

随着科技的发展，人们的生活方式也发生了日新月异的变化，互联网+、5G、大数据等等新技术的运用，手机也成为了人们必不可少的工具。从以前的文字阅读，慢慢演变成音频、视频阅读。对此，我觉得可以将影视引入学生的阅读之中，通过影视阅读，提升学生的学习兴趣，加深学生对作品的印象。

二、静态阅读

动态阅读虽然形象具体，却也缺乏些深入与抽象，而文字阅读恰恰将这些不全了。因此，在学生观看影视之后，自然而然就可以把学生的阅读兴趣引导到纸质书上来（每一部影视都有相应的文字剧本）。

三、阅读反馈

动静态阅读相结合，可以很好的调动学生的学习兴趣，但也少不了及时的反馈。其反馈形式又可以多样化，影评、故事分享、心得体会、读书交流会等等。