并非你所想

      《混合运算》练习中有一道非常规题（学生以前未接触过），既没有主题图也没有动态生成图，只有两个表格形式呈现。在练习前对本题的难度有一定的预计，但现实与想像相差甚远。

习题扫描图

    由于在新课教学中出现了加法和乘法的类似题目，为了检测学生的学习情况，把本题作为专题练习来解答，学生打开练习本，有一部分学生一下子不知如何下笔，只有左顾右盼得到一些“启示”。没过多久，一部分同学还正为如何下笔发愁，一位同学交上了她的作品：

佳作一幅

    看完她的作业，感觉到一丝轻松之意。陆陆续续有表现较好的孩子交上了作业本，基本上没有全对的了，并发现了一个问题，在除法试题中，第一题的错误率比较高，我就纳闷了，按理后面三题会做，第一题怎么会出现这种情况？

错误率比较高的题

    一半同学批改完了后，基本上就没有人交了，面对这种情况，只有全班予以指导，在黑板上示范：先写上减号，然后分别填写被减数和减数，一定要注意这里有些被减数和减数不是一个数，而是一道算式，写完后不要急于计算，一定要检查运算顺序，最后一步是不是计算开始写的那个减号的运算，如果不是一定就要请括号来帮忙了。讲完，那第一交作业的女孩：这还不容易，反正都是先算表里的算式！就看要不要加括号了。一语道破关键，自叹不如！

      除法计算的还是有必要讲下，通过对话，解开了上面的谜团（除法的第一题错误率高）。原来是其他题22÷8    36÷16    14÷83都不会算，所以要先算其他的，而第一题的6÷3会算，所以错误率高。如果都是可算的，错误率就百分百了。

    针对出现这种情况，开始了反思，难道是本人教学水平、教学设计出了问题，还是学生理解力问题。我只有再次打开教学的“母本”――《教师教学用书》。发现问题还是自身原因，没有定好位，高估自己与学生。

并非你所想 教学建议

    加强教材、教参的研读对上好课是多么重要，如果没有理解、甚至歪曲了编者意图是一件多么可怕的事情！！！