最近累积了很多负能量，班上出现了很多起学生与学生、学生与老师之间的冲突，主要矛盾体现在三、五个孩子身上。因为叛逆期、沟通不畅等原因，他们烦躁易怒，情绪失控，语数外的课堂上还能积极参与学习，在一些技能课上就开始“放飞自我”了。这几个人的表现严重影响了班级氛围，前天连一个女生都开始和男生“大打出手”了，就连班长都在课堂上吹起了泡泡。
我很焦虑，首先在全班进行了集体训话，深入浅出地谈人生、谈理想，谈规范、谈自由。表面上看起来大家都听得很认真，仿佛都有所感悟，但我知道平静的海面下总是暗潮涌动着的，想要彻底改掉某些孩子身上的坏毛病是一场艰难、长期的“战役”。我很想让全班都写一写反思，反省一下自身的问题和缺陷。可是，这一招真的管用吗？
沉思片刻，我改变了方法：将这一节劳技课变成真正的劳动技术课——大扫除。全班一听到不要写反思，而改成打扫教室时，所有人都抑制不住心头的欢喜，跃跃欲试起来了。我开始布置任务，安排人员，44个孩子井井有条地开始了劳动。一节课的时间，我们把桌凳都搬到了走廊，然后扫地、擦地，再把桌凳排列整齐。这样下来，教室的地面清洁如新，孩子的脸上竟然也阳光明媚了许多。
在劳动中，我发现了很多孩子的优点：
首先是扫地，在我还没有点名谁来负责的时候，三个男生就主动拿起了扫把，而这三个孩子偏偏就是最冲动的那几个。看着他们仔仔细细地扫着地，我顿时觉得这样的积极性足以弥补他们情绪上的缺陷，只要好好引导他们一定能成为更加善解人意的孩子。
其次是擦地，因为天气寒冷不能拖地，我让孩子们将抹布淋湿拧干一点点地去擦。几个女孩子首当其冲，蹲着、趴下，甚至跪在那里用力地和污渍作斗争。一会儿，班长冲进来了，仿佛不干活会难受似的，像一头小猎豹那样蓄势待发。又过了一会儿，进来“一员大将”，他手拿一块巨大的抹布，三下五除二就擦干净了一块瓷砖，速度是别人的好几倍。我特别惊讶于他的行动力，笑称他是个“扫地机器人”。这样一说，小伙子干得更欢了，眨眼的功夫就干完了几个人的活儿。他，曾经也和老师顶撞过，但是此刻的他就是一个闪着光的少年啊！
最后是合作，劳动过程中全班每个人没有一个人在玩耍，要么在自己的岗位上兢兢业业，要么待在窗外等待任务。即使是没有领到打扫任务的孩子，也安安静静地在走廊上写作业、看书……冬日暖阳斜斜地照过来，洒在每个孩子的身上、脸上、手上，阳光温暖了孩子的身心，也照亮了我原本灰暗的心灵，那些负能量早就一扫而光了。
“我们深信，只有通过汗水，有老茧和疲乏人的劳动，人的心灵才会变得敏感、温柔。”这一次，我深刻感受到“多做体力上的活”，给我、给孩子带来的好处。
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