20170810Day58：
家庭里，很多家长不自觉地会用自以为是的想法去评判自己的孩子。例如：孩子兴冲冲地跑来跟妈妈说：“妈妈，我想读《上下五千年》！”妈妈一听笑了，“宝贝，《上下五千年》那么大部头，你读不懂的。”然后，就把孩子打发走了。结果是，妈妈并没有意识到，她随意的一句话给自己的孩子心里埋下了一颗种子：“妈妈说我太小，所以只能读那些适合小孩子读的书。”紧接着，如果重复多次出现了类似的情况，孩子天然的好奇心、求知欲便慢慢丢失，他不再去渴求那些原本给他带来兴奋感的问题的答案。
学校里，很多老师激情四射地设计课堂新颖的导入形式，短短几十分钟的课堂恨不得尽自己所能把自己知道的东西一下子教给学生们。他们把知识讲得细致生动，而且也很努力地在付出。然而，结果是，很多学生的成绩并没有因此而提高。老师觉得不可思议：“我已经把该讲的知识点讲得那么清楚了，你们怎么可能还考成这个样子？”他们可能不知道的是：所有的教学形式与方法最终是服务于学生的“学”的，自己再怎么厉害，不能站在学生的角度去思考自己的教学，那是没有意义的。二流的老师示强，一流的老师示弱啊！
还有很多很多的场合会看到类似的情景，例如职场里很多的管理者什么事情都亲力亲为，他们感动了自己，但绩效结果非但不好，下属们也并没有因为他的奉献而感激涕零。
其实，他们只是没有意识到：每个人都是独立的个体。人与人之间的相处，不论在家庭、学校、社会，界限感很重要！永远不要代替别人的成长！
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