一、遗传影响
把生物具有的性状，相对稳定地传给后代的现象叫遗传。遗传学上把染色体上的遗传因子叫基因，基因决定着性状的遗传。血缘关系接近的人在智力发展水平上确实有接近的趋势。遗传对智力的影响主要表现在身体素质上，如感官的特征、四肢及运动器官的特征、脑的性状和结构的特征等。可见，能力形成不可否定遗传的作用。但是如果夸大遗传的作用，认为能力可直接通过生物学的方式遗传给后代的想法，也是不正确的。
二、环境和教育对能力形成的影响
产前环境的影响。胎儿在出生前生活在母体的环境中，这种环境对胎儿的生长发育以及出生后智力的发展都有重要的影响。
早期经验的作用。从出生到青少年这一时期，是个人生长发育的时期，也是能力发展的重要时期。
学校教育的作用。学校教育能够对年青一代施加有目的、有计划、有组织的影响。学生通过系统地接受教育，不仅要掌握知识的技能，而且要发展能力和其他心理品质。
三、实践活动的影响
长年累月、坚持不懈地参加各种实践活动，则相应的能力就能得到高度发展。
四、人的主观能动性的影响
能力的提高离不开人的主观努力，即人的自觉能动性。一个人刻苦努力、积极向上，具有广泛的兴趣和强烈的求知欲，他的能力就可能得到发展，反之，一个人饱食终日、无所用心，工作上没要求，事业上无大志，对周围的一切事物态度冷淡、没有兴趣，那么他的能力就不可能有较好发展。
能力的形成和发展依赖于多种因素的交互作用，虽然各种因素在决定能力高低和发展时各自比重无法精准估量，但有一点不可否认：遗传、环境和主观努力在能力发展中的作用缺一不可。
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