以体定教之散文教学（二）

写人记事散文与小说最大的区别是在写人记事时饱含情感，包括景物描写也是某种情感的抒发。

以体定教之散文教学（二）

史铁生的《秋天的怀念》，写母亲。悄悄地躲出去，让儿子把坏情绪尽情发泄;偷偷地听着屋里的动静，唯恐暴怒无常的儿子出什么意外;母亲悄悄地进来，眼睛红红的。母亲对儿子的关心、对儿子举动的伤心和无奈通过几个叠词在叙事中表露无遗。没有直接抒情，却句句含情，母亲对儿子的关爱之情，儿子对母亲悔恨之情，尽在期中。

这也是散文的魅力所在。写景、叙事、写人，都离不开一个情字。

以体定教之散文教学（二）

鲁迅的《从百草园到三味书屋》，最经典的段落，第二自然段的写景。一个短短的泥墙根，听油蛉低唱、蟋蟀弹琴，按斑蝥、拔何首乌、摘覆盆子……有吃的，有玩的，还有可以想象的人形的何首乌，对于一个孩子来说，这不就是他的乐园吗！三味书屋是作者文化启蒙之地，在一个孩子心中，这里不仅仅是读书的地方，还可以折腊梅、寻蝉蜕，捉了苍蝇喂蚂蚁，课堂上还能偷着描绣像。这种在读书中偷着玩乐的时光，那个孩子不向往。叙事，饱含情感，作者的童年是无忧无虑的，这样的童年生活是永远令人怀念的。

以体定教之散文教学（二）

莫怀戚的《散步》。一家人散步，再平常不过的家常之事，在作者笔下，却能够和责任、和孝道、和生命结合起来。这就是散文独特之处：意境深邃。

母亲老了，早已习惯听从她强大的儿子，听从儿子，老人以老还小的可爱，让儿子觉得责任感顿生;母亲老了，漫长的严冬对她是一个考验，母亲熬过来了，值得庆祝。好的作品总是给读者留有想象的空间，一个爱儿子的母亲，一个孝顺的儿子，跃然纸上。在每一个如树叶般稠密的日子里，儿子给年迈的母亲端茶送水，洗脚捶背，跑遍商场给母亲买那情有独钟的白色的确良布褂，这样的画面在儿子背起母亲的瞬间在脑海一一浮现。妻子和儿子，就是当年作者和母亲，多少个万家灯火时刻，陪着儿子完成家庭作业，母亲做着手工活儿，儿子埋头写作业，母亲深情注视勤奋的儿子，悄悄给儿子送一杯暖暖的牛奶。这温馨的画面在妻子背起儿子的瞬间一一浮现。这就是生命的轮回，这就是生命的传承和生生不息。散步，小事折射出一个大主题。

喜欢散文，就像喜欢这初春的田野一样。

以体定教之散文教学（二）