课程标准古诗文阅读教学对第四学段的要求是：诵读古代诗词，阅读浅易文言文，能借助注释和工具书理解基本内容。注重积累、感悟和运用，提高自己的欣赏品位。
以体定教之古诗文教学
这一目标表述，除了继续强调诵读要求外，对文言文阅读也提出要求 ，即难易度定在“浅易”，目标定在“理解基本内容”。而古诗文学习的根本目的，是“注重积累、感悟和运用，提高自己的欣赏品位”。
什么是“浅易”?一般是指语言文字的障碍较少而显得较为浅近，结构层次简单而篇幅较短，典故较少而阅读时无须借助丰富的文化积累，内容比较贴近学生的认知水平因而易于理解，如常被选为课文的陶渊明《桃花源记》、郦道元《三峡》、周敦颐《爱莲说》等，都属于浅易的文言文。
以体定教之古诗文教学
“理解基本内容”，就是通过阅读文言文，能够知道文章表达了什么意思，比如写了一件什么事，描写了一个（或几个）什么人，表达了一个什么道理，仅此而已，无须作深入的分析和评价。例如，《桃花源记》描写了一个平等、安宁的美好社会，《三峡》描写了长江三峡的四时景色，《爱莲说》歌颂了莲花君子一样的高洁品格。
古诗文阅读的根本目的，是培养文言语感，加强语言和文化的积累。古诗文中的精彩句段、格言警句、成语典故、优美意境、人物故事等，还有对文言词语和句式的激活和运用，这些都可融进学生的语文生活，使其欣赏品位有所提高。
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