一、教育案例分析：为什么孩子的学习能力差？
作为家长，我们都很关注孩子的学习能力，什么是学习能力呢？
简单地说，学习能力就是怎样学习的能力，是在环境和教育的影响下形成的、概括化了的经验。学习能力是人的能力的一部分，也是非常重要的一部分。它直接决定了学习的成效。对学生而言，学习能力就是听、说、读、写、算与交流、思考的能力。
阅读能力就是学习能力的基础，语文教学大纲明确指出：阅读教学是语文教学的基本环节。因此阅读教学是语文教学的重要组成部分，它贯穿在语文教学的整个阶段。著名语言学家吕淑湘先生说过：“学习语言不是学一套知识，而是学一种技能。”那么语文阅读教学自然是教给学生技能的，阅读的目的就是培养学生的阅读能力。要达到此目的就必须指导学生多读，多读也是我国优良的文化传统，其重要性在古文语句中充分体现出来，如“读书破万卷，下笔如有神”、“书读百遍，其义自见”。
二、阅读理解能力的重要性
最基础的学习能力障碍:文化刺激太少
阅读不足，学习任何课程都有困难
1.语文不好，数学等其他科目也一定会不好
2.阅读不够，抓不到文章的主旨
3.阅读不够，作文一定会不好
4.阅读不够，无法表达自己的想法
5.阅读不够，文章常会主旨不明
三、大量阅读，可训练四种语文能力
1.很快看懂文章，并且抓到文章的重点
2.正确且清楚地表达自己的想法
3.写文章合乎逻辑，不自相矛盾
4.文章内容不落俗套，有独到的见解
四、如何提高孩子的阅读理解能力
提高阅读理解能力，没有捷径可走，必须重视积累。《易经》里就告诉我们一个基本的道理说：“君子以顺德，积小以高大”要顺应孩子的学习规律找到合适的培养方法。
要提高阅读理解能力，从根本上是离不开听觉活动和视觉活动的。在学习过程中，8 0%的信息都是通过视觉和听觉来接受的，比如小学阶段的阅读、认字、计算、朗读，抄写，做应用题都离不开视觉，因此，视觉和听觉能力的发展关系到孩子学习的成效。
实践中发现经典诵读和孩子学习能力的训练是最佳的结合。
育心经典的听读录音和方法在很大程度上锻炼了孩子的听觉和视觉能力，首先，经典听读两三年的坚持、积累下来，三十万字的阅读量，扫除了小学六年的生字障碍，其次，低年龄段的指读，有助于提高孩子视觉的专注力，听录音指读，更是做到了手眼的协调，比如说，孩子看着3写成8，这就是手眼协调的问题。弟子规中说：读书法，有三到，心眼口，信皆要。在心理学上讲这就是多通道记忆法，孩子们为何注意力不集中，是因为接受了外界信息的干扰，手眼口一致的时候，注意力要集中在调动手，眼，口的协调上，注意力是一种能力，这种资源被手眼口占用时，就无从再分配到其他的事情上了。所以说心也沉静下来，慢慢就会成为习惯。
听读录音，既训练听觉能力，又训练发音和朗读能力。每日没有压力的诵读，是一种积极的存储，内容能够进入大脑的深层，形成潜意识记忆，以便在以后较长时间内认知或运用时能够很快地从潜意识中调动出存储的信息来。
跟读：其实是“眼睛”“嘴巴”和“耳朵”“大脑”的合作结果。这种听觉刺激训练比一般默读的记忆效果高出很多。通过听读跟读开发了右脑，右脑的记忆力是左脑的100万倍 。心理学专家说，“人的记忆中，25%来源于视觉，15%来源于听觉，两者结合则可以达到65%的效果，听、读结合可以有效促进记忆”。这就要求大人培养孩子有意识地听, 听经典、听音乐、听故事同样适用。
刚才说了，有了经典诵读的基础，扫除了生字障碍，同时孩子对文字这种抽象的符号日渐熟悉，对阅读也就有了亲切感，不再是那种只对漫画电视感兴趣，只能理解图画的“电视脑”。
有的家长认为，孩子哪科差就补哪科。我们说，补知识不如补学习能力。孩子的学习能力提高了，学习效率就会提高，成绩慢慢就会赶上去，才能从根本上解决孩子的学习问题，为孩子的一生打下良好的基础。
许多经典是家长们也没有接触过的，和孩子同一起跑线上，能够更客观的看待孩子，孩子出乎意料的表现，独到的理解也是坚持的动力。更重要的是挖掘了孩子成长的源动力，经常诵读经典的孩子，阅读理解能力强，人格优化，身心健康，会养成孝顺父母，懂礼貌，知礼仪，有教养的良好习惯。
所以不会因为读经典浪费时间，而是因为读经典培养了优秀的人格，锻炼了能力，水涨船高，使得孩子的学习能力提升。
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