之前上公开课有个语文老师提问：“小朋友们，你们想不想来玩这个摘星星的游戏啊？”结果有小朋友很大声地说：“不想！”听课的老师都笑了，也不是说笑讲课老师的尴尬，只是在笑小朋友就像一张白纸一样，很单纯。当然这个事情也给我们提一个醒，就是在跟小朋友提问的时候，一定不要给他提这样限制的答案，而且这样的提问也很容易把我们自己套进去。
我们其实不用问他想不想来玩这个游戏，直接就说：那接下来我们一起来玩一玩这个游戏。所以提问呢，也是需要讲究技巧的。（当然啦，我还没有学会）
提问同样还需要准确。前几天我有一个网络考试，但是由于手机资料的清空，那个考试网址、操作说明我都没有了，我就在群里问问哪位小伙伴能给我发一下考试入口（因为老师是把整个的注意事项发在一段信息里的。）我以为别人会给我发那一段，但是好心的小伙伴只给我发了网址，发了网址之后我又不知道具体操作，不知道该怎么点，怎么修改密码，我就又问了一次，她才给我发了一个操作图。这个时候我又发现我看不了我的账号啊，我在感叹手机资料没了的痛苦的同时也在想，说话要一次把话说清楚，要表述清楚自己的需求，才能够让别人对我们的帮助一步到位。
今天我在讲一道题的时候，其中提到了一个构段方式，有一段构段方式同学们也理解到了，是总分总。我接着让学生读了另一篇文章里的话，然后我问：“这段是什么？”孩子们一脸茫然，我就很懵……这很难吗？刚刚不是才讲清楚了吗？这个总分的构段方式有这么难发现吗？在我正要询问他们怎么这个都不会做的时候，一个同学突然冒出来：“什么？老师你说的问题我们没听懂，不知道该怎么回答。”我这个时候才想，对啊，我没有表述清楚，他们当然不知道该怎么去思考，然后我就重新说了——这一段采用的是什么构段方式？他们就会说了。
我在每一次准备公开课的时候，磨课时，也总是会有老师提出：一定要精准提问，设计好每一个环节的衔接语，而且提问要简洁，能够让学生一下明白我们需要他做什么。
前几天的相关绘本学习中提到了一点：我们在跟孩子提评价性问题的时候，应该是让他说对于书上的某种做法或者结果，你觉得怎么样？让他以他的生活历练来回答，而我们成年人就适时的对他进行一个补充，而不是直接去问他这样是不是有问题？这样对不对？这样好不好？要让孩子根据自己的想法来进行判断，从而得出结论。让孩子对他们自己的观点进行一个维护，只要合理我们就不要评价。
对于提问不要只是简单地停留在知识性问题层面。还要关注孩子的创造性问题，比如说，对于一个故事的结尾，你们觉得怎么样？如果是你来写，你会怎么写？让他们综合前面的信息，根据阅读，形成一个思考，形成一个创作，形成一个新的作品。我们需要通过我们的启发式提问，通过有效的提问去引导他们一步一步找到自己做事情、解决事情的方法。而不是我们一一代劳，直接告诉他方法，告诉他答案。提问，一定要提在关键点上。
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