今日偶然查资料，看到以前的朋友圈，陷入沉思………
初教学时，其实我并不太懂太多 的作文技巧，全凭对孩子们的喜爱，对文学的热爱，对教师这份职业的解读和虔诚，还有那么一点点自身对文学的理解，一点点摸索着带着孩子们，徜徉在文字里。
所以那时候教学，孩子们的文章，可能技巧性的东西没多少，更多的是孩儿们自己灵感的挥发，写出来的文章百花齐放，时而能看到一篇篇有自己风格，用自己智慧和心灵写出来的文章，令人眼前一亮。
我想那时，我更多点燃的是他们对文学的热情吧。
我对孩子们说：“语文学习没有对和错，大胆表达自己，你就是最棒的，可以胡思乱想，胡说八道，只要你回答了问题都有奖励。”于是孩子们争先恐后，积极回答。偶有令人嘻嘻哈哈的胡说八道，但更多的是灵光乍现的奇思妙想，这个过程中还一点点增加了自信。
我让孩子们进行写作大赛，写一页纸封个“文采之星”的称号，写两页纸封个“文采巨星”的称号，三页纸之间叫“大咖”，并言辞表情非常夸张的表扬他们。孩子们乐此不疲，斗志昂扬，从两百字犯愁，到八百字停不下笔！
我和孩子们秋天包月饼，冬天包饺子，春天夏天去公园赏景，做游戏。课堂上做手工。因为文章来源于生活，生活如同泉源，文章如同溪流，泉源丰富，则溪流奔流不止，有了实际体验，孩子们的文章更加丰沛。
我告诉他们付出就有收获，大付出大收获，小付出小收获，不付出没收获。文采奖，进步奖，稿费，奖品，奖状，赏罚分明…………
而现在
6年的历练，我所掌握的作文技巧越来越多，孩子们学起来，基础越来越扎实，我会教给他们八种高分作文开头法。
我会告诉他们语文需要日积月累，才能厚积薄发！阅读是弓写作是箭，我要求他们每天一篇文章精读批注，一句好句积累。每次上课重点检查，狠抓学风。
写景，写人，写事，状物，想象各种技巧。初中4大主题选材，结构！很多知识点我开始了然于胸。我教给他们怎样写好文章的立体感，温馨感，唯美感。
孩子们开始亦步亦趋，扎扎实实，基础比较牢固，写的文章非常迎合考场作文，所以月考，期末考，喜讯也时常传来。
可是，最初的文心，我们却一起丢失了。有时看他们的文章，我黯然发觉，像工厂流水线出来的一般，他们文字里深深烙上一个印记，属于我的印记。我不再是他们文心的引导者，充其量不过是一个基本功还算扎实的匠人罢了…………
我很少看到，令我眼前一亮的风格了。这让我茫然又难过。
我想起了最初跟他们说的，想写啥样，写啥样！你的文章你做主！文章就是自己思想和情感的凝结。在你的文章里你就是主宰！谁的文章最珍贵？你自己的文章最珍贵！我喜欢看到你们百花齐放，百家争鸣！
如何在基本功和文心中，取得平衡？如何在考场作文和文学中取的平衡？我陷入深深地思索中…………
我想找回曾经的自己，为他们呵护住那一点可贵的文心。可是我又如此贪婪，舍不得丢弃迎合考场作文那立竿见影的效果。
此刻，孩子们在刷刷刷的书写着本次的文章，为来日的中考而战。我陪着他们，紧皱眉头，思索且哭恼着。
生平所乐就是学习。好想再有一个好的老师，好的机构可以带带我，不断加持自己能力，可以带给孩儿们更好更丰富的课堂，寓教于乐，好学且乐学着。好讨厌闭门造车，一个人摸索前行，时而迷茫且痛苦中，心力交瘁。
然，成长的道路，遇到良师益友的机会是那么那么少而珍贵，同行交流的机会并没有那么多，真的是痛苦中…………
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