一
手机给生活带来了便捷，同样也能给生活带来阻碍，手机充满魔力，最重要的有镇定下来的功效。
二
该我上的那一节课，碰巧被老师抽走了一大部分学生，留下了一部分活泼好动的孩子。打算该怎么画就怎么画，想着能正常上课，其实不能正常上课的就这一部分学生，控制不住任性的性格，就不能安静下来。
干脆利用宽敞的教室，带十个左右的孩子扔飞机，大家倒是积极参与，都力争做最棒的折飞机的人，他们会想办法让自己的飞机飞的远，自己主动向优秀折纸的孩子学习，会互相帮助。
其实这才是课堂的意义，把一群孩子聚在一起，主动探索与合作探究才能把学习的主导权给孩子。现实里只有偶尔才能放飞一下，大家都想要秩序，往好里说是培养懂规则的习惯，往差里说就是懒得去建构理想乐园。种种因素导致，大家对教育有怨言而无余力。
三
我刚进教室，有个胖乎学生趴在桌子上哭，本来就没几个学生，一起围过来七嘴八舌的告诉我发生了什么事，就是因为没有带他去录课，他就任性的撒泼。
我劝他两句，哭也没用，等下次吧，他就越放肆大哭。
我看他有意给我示威，我就大声训斥他在课堂上不应该再哭，生气的让他赶紧去，他从始至终嘟囔：“我偏要去，我就要去.......”，只是在桌子上翻来覆去的哭。
我又把声音降下来，好气给他说，我送你去，走吧，他却闹的更凶，推桌子，把同位的桌子拽倒，板凳也被碰倒，书本从抽屉里全部撒出来。其他的学生赶忙来收拾，把书本整理好放回桌洞里。
有个学生说，那个房间里有糖，他找不到那个教室。我试图给他沟通，问他是想吃糖还是想上课。他居然静了一下，我说想吃糖下次可以给他带来，想上课现在就可以，或者领你去，他终于不嘟囔，也许他也想不通到底要干什么，所以又开始双手扬起落在桌子上，哭哭闹闹继续嘟囔“我便要去，我就要去.......”
真的很无奈，没有理他，好歹都不吃。本来降下去的声音又开始大声喧闹，我照样没理他，他就休息一会，他班主任过来看了看，他又大声哭闹。那个老师说要告诉在这里上班的他姑奶奶去，他还是继续撒泼，她也无奈的离开了。
四
有个学生过来问我回旋镖怎么折，我说我不会叠，他恳求说让我查手机。不打击主动学习的孩子，我就开始找，本来不知道叫什么名字，大家又叽叽喳喳围过来，说是有三角有四角的，想要三角的，名字说了两个才查找对。
看我这边热闹，吸引了哭哭啼啼的男生，他挪了一个桌子哭叫，我们都没有理他，刚才还有学生学他哭的样子。他用眼睛瞄着我们，终于忍不住站起来凑过来围着，顿时把刚才的一切都抛在了脑后，他也想看看看回旋镖什么样。
我看学生有点多，就用智慧黑板搜索，又涌上来，我得下载播放视频的软件，我们就等着，那个胖男孩哭累了口渴了，插了一瓶牛奶喝起来，盯着黑板看，等待着播放视频。
大家又你一句我一句的想看动画片，说着什么好看，胖男孩看见斗罗大陆，高兴的说里面的人物都很帅很帅，仿佛刚才哭闹的不是他。
五
说手机有魔力，还是因为手机方便上网有魔力。
我们生活在存在的世界和虚无的世界里，这两者对现代人同样重要，欲望在存在里得不到的满足，就去虚无的世界里找快感，区分不开两者有不同，是现代人最明显的特征。
存在的浮躁就会选择逃离到虚无，存在因为虚无而存在，虚无因为存在而虚无。你的生活反映存在重要还是虚无重要，这不是矛盾，是你的选择。
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