把握渐变的过程----记录成长的点滴

师者，传道授业解惑也。作为人类知识的传递者、人类灵魂工程师，教师需要不断更新自己的知识库，丰富自己的精神，带动孩子们走在通往知识的大道上。

在教师围墙之外时，我们想起了儿时的梦想，长大后一定要做一名光荣的人民教师。但是当步入教师的围墙时，我们方知教师行业的责任重大、任重道远。到底我们想成为什么样的教师？

作为班级五十个孩子的“大家长”，我的原始级身份是菜鸟，不知道如何去管理班级、甚至不知道如何让学生喜欢上我、如何去处理班级中的突发事件等等。在不断摸着石头过河中，曾经摔倒过，曾经迷路过，曾经自暴自弃，但是最终还是踩着石头站起来了，虽然走的很慢，但是总会走在平坦大道上。

一、我们共同的目标——“班徽诞生啦”

谈到目标，我想到了幼时的理想，那时的自己想成为一名光荣的人民解放军，穿着帅气的军装，减着干净利落的齐肩发，挺直腰板底气的十足的走在眼光大道上。然而幼时的理想总是不切实际，没有深厚的根基，当父母植入他们期望的时候，我开始慢慢接受角色的预定，将理想更改为成为一名教师。所以初一时，我并没有征求初入初中学生们的建议，直接将班级的名字取为“鸿鹄四班”，希望每个孩子都能在各个领域找到自己的目标，实现自己的远大抱负。

班徽犹如一个人的名字，是独一无二的，是伴随自己一生的，当我们回忆初中生活时，耳边能够时时回荡起那时的美好回忆。五十个学生分为十二组进行班徽设计初赛，每个小组利用课余时间、放学时间，小组集思广益，最终制定出了本组的班徽预案。为了让班徽的形成更加具有仪式感，我们特意选了班会课，十二个小组组员借助投影仪讲解自己对班级的期望，学生们行使表决权，经过层层筛选最终确定了班徽所选用的图形。

经过班徽形成过程，学生们脑海中慢慢构建起对班级的印象，但是这种印象是表面的，是不牢靠的，经不住时间与事件的考验。在运动会的开幕式上，在元旦晚会的压轴节目中，在艺术节活动中等等，我们总会找一个显眼的位置，撑起我们的班旗，举起我们的班标，让所有人都知道我们是一个有远大理想的集体。

把握渐变的过程----记录成长的点滴 把握渐变的过程----记录成长的点滴 把握渐变的过程----记录成长的点滴

二、我们的自我管理

现代管理理论认为，只有实行全员管理，整体的力量才能得到发挥，个性、积极性、素质才能得到提高。只有确认学生在班集体中的地位、权利和义务，让其真正享受到民主、平等、自由的权利，才能唤起学生的责任感、使命感、义务感，学生的主体作用才能得到充分发挥，班集体才能成为学生自我教育、尝试成功的精神乐园。

小组合作是我们学校一直提倡的学习方式之一，在管理角度而言，小组合作也是比较好的管理方式。班级管理是一项大工程，小组合作管理将“大工程”分解为组组相连的“小工程”。根据组员之间的差异组建小组，将全班分为十几个同质性小组，每组民主选举决定小组长，小组长观察、统计、分析组员一周在学习、习惯等方面的优缺点，并在班会课中进行点评。组长汇报制度让每个学生意识到自己是班级中重要的一份子，避免因性格、常规等各方面原因被忽视的同学产生负面情绪。

组长管理是一个贴近民心的管理方式，如果以组长视角放大的话，学习或者常规中优秀的孩子都可以作为某一个特定场景中的“小老师”。在学习或者常规中，总会有一群暂时掉队的孩子，他们也想跟上大部队的步伐，但是底子差的事实与未放慢的节奏，他们总是心有余而力不足，空有一份积极上进的心，缺少具体有效的指导。为了学困生赶上永远掉队，我们班级组织了“小老师”结对帮扶活动，借助学校活动平台或者学校考试平台，让小老师有针对性的帮助掉队的孩子。在结对帮扶中，取得显著进步的小老师与被帮扶者，在班会课上会进行表彰鼓励。

把握渐变的过程----记录成长的点滴 把握渐变的过程----记录成长的点滴 把握渐变的过程----记录成长的点滴 把握渐变的过程----记录成长的点滴

三、我们的自我教育

在参加第十四届全国中小学班会课专题研讨培训时，迟希新教授做了“提升主题班会教育实效性的理念和方法”主题报告，其中给我留下深刻的印象的是：“如果你想往矿泉水瓶中注入水，你首先要先把瓶盖打开，然后再注水。学生教育是同样的原理，我们要想传递一种思想给孩子，首先要教给孩子怎样去做，然后在引导他们自己给自己灌输思想。”

早日学会选择，未来有规划、有目标，这对孩子的一生都有帮助。根据自己的特点去适应社会，是孩子适应未来社会的一种方式，这也是最基本的技能。计划就像是一面自我观照的镜子，孩子对照计划行动，会逐渐养成责任意识和毅力。为了巩固学生们五天所学获得的知识，战胜遗忘的魔力，我引导学生尝试着做周末学习计划，在设计复习计划的过程中，学生们锻炼了自己的合理分工的能力，他们会自发地将消耗精力较多、需要全神贯注的任务，放在一天中最为清醒且精力充沛的时段，并且把难度不大的任务，放在容易疲倦的时段。期末计划设定后，学生们会自发的根据自己的安排，展开预定的复习计划，但是在执行计划中，学生们可能会遇到各种各样的“诱惑性”挑战，如何战胜诱惑继续开展自己的计划，对学生们来说也是一个很大的成长。

谈到挑战，不由想起班级孩子发生的变化，面对生养自己的父母、面对教书育人的老师，他们的叛逆期越来越严重，甚至发出了“挑战”的信号，他们开始恶语相向甚至动手招架自己的长辈，感恩意识非常薄弱。叛逆期的孩子如果再用单纯的语言进行单方面的教育，收效甚微，甚至会起到反面效果，所以借着周末，我们一起走进了泰安市儿童福利院，从开心选礼物，到路途中的欢声笑语，再到看到福利院儿童时失落的眼神，孩子们的心里在慢慢地发生着变化，他们开始反思自己的所做作为，开始慢慢的转变自己的言行举止。

把握渐变的过程----记录成长的点滴 把握渐变的过程----记录成长的点滴 把握渐变的过程----记录成长的点滴 把握渐变的过程----记录成长的点滴

四、我们的成长回忆

每个人都要不可避免地成长，成长必然经历一些风雨磨砺，若一路风平浪静，那就不是所谓成长。三年的陪伴，学生们有了很大进步，但是也有很多教训需要总结，学生们需要进行自我总结提升，老师也要做好学生们成长的反馈，以达到家校之间的书面、理性沟通。

每一个学期都是一次短暂的结束与又一次新征程的开始，在学期结束时，我们总是回顾整个学期中的点滴，静下心来分析学期中取得的进步，反思特定事件中自己的不足，并明确接下来的努力方向。为了达到与所有学生、家长交流的目的，根据实际情况，我设置了孩子们的成长记录表，其中涉及到了孩子们的综合素质评价等级、期中考试成绩、期末考试成绩、荣誉、处分、个人总结、教师评价、家长总结等。

成长记录的反馈让孩子们看到了老师与家长对他们的评价，也让老师与家长看到了孩子的自我评价，双向互动能够更好地促进家校之间的沟通，坚持家校教育的一致性，共同促进学生的成长。

把握渐变的过程----记录成长的点滴

经过两年半的锻炼，我越来越习惯的当他们的“保镖”，为他们保驾护航，希望他们在我眼皮子底下快乐的长大。一生短短长长，相逢自思量，自从遇见孩子们，余生皆是欢喜与回忆。希望在接下来一年多的时间里，我能够更好地做他们的老师、朋友，当他们接受风雨的“考验”时，我在背后做他们的坚强依靠，当他们接受阳光的洗礼时，我默默地站在他们身旁为他们鼓掌。

把握渐变的过程----记录成长的点滴