各位领导、老师大家好：
今天我汇报的是四年级上册2单元My schoolbag的单元作业设计。不当之处，敬请批评指导。
我将从以下三个方面汇报。单元整体概况、单元教学目标、课时作业设计。（切）(✿∀✿)
一，本单元概况。本单元的标题是my schoolbag，单元主题是“take care of our schoolbag"。本单元主题属于“人与自我和人与社会”范畴，涉及“身边的事物与环境”“学校、课程，学校生活”“同伴交往，相互尊重，友好互助”三个子主题。（切）(✿∀✿)
第二：依据对单元主题和目标的分析，我把本单元划分为如图四个课时。并在第三课时和第四课时分别增加了两个绘本的阅读材料。（切）(✿∀✿)
第三：学生需要在本单元学习的核心语言知识和语言技能与策略。
这里重点列出了语言技能和学习策略。例如在学习period1时，应该锻炼学生根据图片和标题，推测对话的主题、语境及主要信息的技能；以及在语境中，根据单词的音、形、义学习词汇的能力。”
第四、单元主题内容框架图
通过学习period1，认识并学习介绍自己的书籍。初步树立爱护文具的意识。
通过学习period2，进一步认识文具，并与同伴在失物招领的语境中交流书籍及物品。
通过period3的学习，巩固对文具的认识，学会收纳书包。落实爱护文具的行为。
最后通过period4的学习，就故事中的人物行为进行评判和分析，形成爱护文具，乐于助人的良好的生活态度。
通过四个课时的学习，学生一步步深入，学习认识文具，爱护文具，整理文具，珍惜和捐赠文具，从而培养学生的自我管理能力。（切）(✿∀✿)
本单元的教学目标如图所示。依据学习目标，我进行了作业设计。（切）(✿∀✿)
作业设计主要分为五中类型，基础作业：以夯实基础为主导，培养学习理解能力：提升作业：以培养综合语言运用能力为主：创新作业：以培养迁移创新能力为主；实践作业：以探究、实践为主培养应用实践能力；拓展作业：以丰富学习资料，拓展视野为主。
第一课时，在作业开始之前，我设计了一个warm up猜谜语的活动，旨在提醒学生“我们要做作业了，调整好状态，开始愉快的作业之旅吧！”（切）
首先是基础作业：再现课本learn部分的核心词汇，以写为主，巩固基础；（切）
提高作业：以说、写为主，我设计了和老师对话的语境。把核心词汇放到一个改编的语境中再次呈现。即练习了词汇，又复习了课文文本，使学生学会在语境中正确运用所学交流；（切）
创新作业：一是调查一下同学的书包，颜色及物品，填写调查表。二是让学生设计画一画并写一写自己的书包物品。为做作业增添乐趣。（切）
最后是拓展作业：除了课本上出现的教科书，其他的书籍用英语怎么说呢，这里给学有余力的同学提供拓展，让作业设计更贴近学生的实际生活。（切）
第二课时设计了三个作业
基础作业：1以听、读为主，学生根据自己的学习能力，可以选择必做作业或者选做作业。这里我设计了老师利用积分软件进行加分。解决朗读作业不好检查的问题。
2以读、写为主，巩固B部分核心词汇。（切）
提升作业：根据课本B部分的文本，设计了为一个新的lost and found 的情景，让学生去创编对话。在失物招领的过程中，巩固所学语言知识，提高语言技能。（切）
创新作业：自己制定一个物品收纳计划，即复习3年级学过的关于文具的单词，又巩固了本课的核心词汇。培养学生的收纳整理意识。
由于本课听、读的作业较多，因此只设计三个作业类型。（切）
第三课时：
基础作业：以读、写为主，找出含有i-e组合的单词，锻炼观察能力，这个题目较为简单。（切）
提升作业：以读、分类为主。通过分类游戏，把发音相同的单词，放到制定的书包里。帮助学生区分字母"i”与字母组合“i-e”发音的不同，培养学生的归纳能力。（切）
提升作业的第二个题目，以读、写为主。从句子、对话，提高到在小短文中再现词汇，更考察学生的应用能力。
拓展作业：以读为主。通过朗读自然拼读绘本，在故事的语篇中遇见更多含有i-e组合的单词，强化对这一字母组合的感知。（切）
实践作业：你还能找到更多含有字母i-e组合的单词吗？请学生通过各种方式，去搜索获取自己想要的资源。（切）
第四课时：
基础作业：回顾story time 部分文本，排序。培养学生根据多模态文本发现信息的能力。（切）
提升作业：根据单元主情景图设置了为希望小学捐赠的场景，进行捐赠物品的分类。培养分类整理归纳能力，同时进行德育渗透。（切）
拓展作业：提供了本单元第二本绘本资源。帮助学生增加阅读量。（切）
创新作文业：让学生围绕schoolbag，设计简单的思维导图。
以上就是我的四个课时的作业设计。（切）
好的作业要有好的评价，只做不评效果就会大打折扣。本次作业设计中，我使用了两种评价方法。一种是这种表格形式。它的优点是…缺点是。
最后为大家推荐几个宝藏英语资源网址。
以上是我的全部分享，感谢您的聆听！
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