教学生涯中，今年我是第三次教一年级。
第一次是师范学校刚刚毕业时。那年才18岁，站在讲台上，自觉比孩子大不了多少，甚至也不知道怎么教汉语拼音。
我记得，当时的我是一边看教参，一边“照本宣科”。有时，自己也会找一些拼音读物来练习。没想到的是，班级里36个尚未进过幼儿园的孩子拼音都学得还不错。
第二次教一年级是六年前。时隔20多年，我战战兢兢地站在讲台上，生怕自己读音不够准确，生怕自己的课堂语言不足以吸引孩子的注意力。课前研读教参，努力练习把话说得清楚明白。
55双小眼睛盯着我。我虽努力微笑着，却依然感觉自己不会的太多，只得想方设法引导孩子读：全班读，指名读，小组读，同桌合作读，开火车读……
如今，第三次了。我却仍然是穿着新鞋走在老路上。课堂上，我会努力激励学生朗读，尽可能多的关注全班同学，并尽量做到眼望一个耳听八方。然而，那个个儿最小东张西望的小家伙依然跟不上节奏。
怎么教才能真正消除后进生？真的听天由命吗？
也许，我需要加倍关注他，调动他大声朗读的积极性。
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本文标题：怎么教才能真正消除后进生
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