有幸读到王晓春老师的著作《今天怎样做教师——点评100个教育案例》。本书是王老师在“教育在线”和“K12”等教育网站上和老师们讨论的案例，分为教师自身素质提高问题、教学问题、管理问题、师生关系问题、个别学生教育问题五个大的板块。
案例研究是理论联系实际的研究，是区别于教师培训的专题培训。案例研究需要一定的理论基础，又善于思考的骨干教师。它区别于培训的主要区别是：主讲师手里有什么转变成学员想要解决什么问题，由宣讲、灌输转变为学员的主动思考和探究式学习。案例培训应提倡讨论和争执。
教师工作方法的简单化，日复一日的毫无变化，比如只剩下牢骚、无奈和疲惫。工作方法的越简单，教师越感觉累。低科技含量。低效率的重复劳动最磨损人的心灵。面对日新月异的社会和越出越奇的新一代，必然捉襟见肘，力不从心。
书中提到为什么工作方法如此简单呢？因为思维方式简单。其工作方法中主观印象的含量远远高于智慧的含量，二者严重失衡。教师遇到学生问题，很少假设多重可能，只作单项归图，而且对谁都这样归因。在更多的情况下，教师根本不问原因，甚至不想知道原因，只要你达不到我的要求，上来就管，就批。所以从他们的教育方法中较少找到专业色彩，也就是说，没有学过教育专业的人，也完全能用这种方式工作。
这些论述振聋发聩，醍醐灌顶。
要做一个与时俱进的新型教师。提高专业水平，提高工作的“科技含量“”智慧含量“，乃当务之急。
案例研究，谈的是司空见惯的事情，结论缺往往与教师通常的想法相距甚远，震撼之余，就有启发。
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