早上两节没课，去洗手间时路过一个班级外面，竟被班里正在上的课吸引了，想到就做，于是就拿上听课本，推门进去听了。
这是一堂数学课，很特别的数学课。学生时而低头做题，时而踊跃发言，讲台上的老师像将军，讲台下的学生则像兵，指哪儿打哪儿的派头，实在令我一个“副科”老师生了艳羡之情。
更重要的是，这是一堂即使放在数学课里也很特别的课。一开始，就是讲解学力单，学生在课前通过预习教材，完成了整个单元的思维导图，和能摸清学情的学力单，课上老师已经批改完毕学力单，发放给学生。于是教师提问，学力单哪里有问题，学生不需举手，直接站起来就说，多人同时站起来则让声音最洪亮，仪态最大方的同学说。看到这样的场景，我简直瞠目结舌，原来在咱们国家也有这样主动开放自由的课堂，而不必一味“崇洋媚外”说国外种种。教室内学生的数量是常态课堂的多少，教室内的组织教育一样由数学老师一人完成，可是这些都不是限制，原来敬业到了深处，老生常谈的问题也不再是问题。
这样的规则，您瞧，首先保证了学生提出的问题是他们真正想问的问题，而不是老师以为的学生会问的问题，不用绕个弯子，让孩子开口就提，是不是更利于我们把握孩子的学情，以及这节课真正该突破的重难点在哪里呢？并且，习惯于这样规则的孩子，我们如何会怕他不敢说，说不出呢？
由于临时有事没能接着听下一节课，可惜，不过这样的数学课可该有空就听，我也当想想，如何让孩子们在我的课堂上也提出”真问题”，感谢游姐姐，让我听到这样一堂好课！另外，数学课，可真难上啊！
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