班级讨论的最大阻碍来自老师对学生的评价，害怕同伴的负面评价也是阻碍因素之一。
在Y.E.T.青少年效能训练讲师班中，督导Markus在课堂中更多使用积极倾听技巧，营造了没有评价、充分接纳的环境，大家畅所欲言，产生很多“碰撞”。最终，我发现我从同伴的分享中收获并学习到更多。班级讨论的目的是扩展学习，丰富学识，而不是为了记分评断。
我将体验到的用于自己的课堂教学中，学生往往能给我带来意想不到的惊喜，他们思维的灵活性与多样性也常让我赞叹不已。
—T.E.T/P.E.T/Y.E.T. 吴晓莉
班级讨论的最大阻碍来自老师对学生的评价，害怕同伴的负面评价也是阻碍因素之一。
在Y.E.T.青少年效能训练讲师班中，督导Markus在课堂中更多使用积极倾听技巧，营造了没有评价、充分接纳的环境，大家畅所欲言，产生很多“碰撞”。最终，我发现我从同伴的分享中收获并学习到更多。班级讨论的目的是扩展学习，丰富学识，而不是为了记分评断。
我将体验到的用于自己的课堂教学中，学生往往能给我带来意想不到的惊喜，他们思维的灵活性与多样性也常让我赞叹不已。
—T.E.T/P.E.T/Y.E.T. 吴晓莉
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本文标题：教师效能训练
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