我的一个学生抱怨数学作业多。在学习T.E.T.技巧之前，我可能会这样回应：“没听其他人抱怨，就你这样。”“你就是知识掌握得不熟练，所以做得慢。”“你知足吧，你们班布置得算少了。”“要不然我再增加一些。”“熟能生巧，数学就是要多练。”……
这些不接纳的语言一般传递给处于问题区的学生这样的信息：他必须或应该改变自己，他不应该拥有这样的问题，他肯定是犯了什么错误。
如何更好地帮助处于问题区的学生，T.E.T.提出了四类接纳性语言，为老师们提供了一种与学生有效交流的新选择。
—T.E.T/P.E.T/Y.E.T. 吴晓莉
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