今天朋友给我说了一件很有意思的事情，她的孩子小丁昨天晚上九点多听到电梯门打开的声音，以为是父母回来了，便开门去迎接，结果是对门的阿姨，阿姨对小丁的奶奶说：“小丁还没睡啊，我家的媛媛早就睡了！”，奶奶说：“是啊，小丁还很精神，现在还没睡呢！”。
过了不久小丁又听到电梯门打开的声音，又跑去开门迎接父母，结果是对门的叔叔和媛媛，进门后小丁犹豫了一会对奶奶说：“阿姨她为什么撒谎呢？媛媛没有睡觉啊！”，奶奶觉得小丁这样口无遮拦的指出别人的错误很不好，便给对门阿姨打圆场说：“是媛媛睡了一觉想吃零食了，于是爸爸带她去买零食了”，小丁不相信的说：“不对，她明明就是撒谎”，弄得奶奶也不知道如何说了！
我们认为孩子还小什么都不懂，遇到很多事也总想着用一些所谓的善意去掩盖事实，可有时发现孩子根本不相信，我们还总会对孩子思想里懂得一些我们认为孩子本应不懂的事情而感到惊讶，因此也常称赞孩子真聪明，这么小就懂得这么多！作为家长的我们常常生活在这种孩子懂与不懂的自我矛盾中！
其实，是我们不懂得孩子，不了解孩子，才会造成对孩子的这些表现感到惊讶！我们要知道，孩子成长中的这些变化，都来源于我们人类的大脑（包括心理成长变化），所以你想要明白孩子的成长表现，你就要明白孩子的大脑和孩子的心理发展历程！
对于一岁的婴儿来说，其他人的情绪表达蕴含着相当多的信息价值，婴儿可以理解这些信息的参照意图。但是，成人的情绪线索也对婴儿的情绪产生影响，已有研究表明，成人的情绪表达影响到婴儿的整个的情绪基调，尤其是涉及客体趋向的活动时，更为明显。
通过上边这段儿童心理学的讲述，我们可以看出，孩子在他们一岁左右的时候，虽然那时孩子还基本不会说太多的话，也基本不会走路，我们会认为那时的什么也不懂，玩好睡好吃好就可以了，可却不知孩子们早已经开始了学习之路，并在成长中深受身边人的影响。
不仅如此，一岁多的孩子理解了另一个人的情绪可以被某些事物而改变，并且这个人的表现又会影响到孩子对这件事的理解，所以当家长如果常常因一些事而撒谎、家人常常吵架、打架，又或者在家中常会有一些不好的行为习惯，就会让孩子变得也开始学会撒谎、喜欢动手、脾气暴躁、也形成这些不好的习惯等等。
研究证明，18个月大的孩子就可以对成人说话时的情绪进行探寻，对他们的意图进行推断，所以我们常常会发现，有时候你想要善意的欺骗孩子，却被孩子识破，或是被孩子提前想到了你想要做什么的原因！
还有一个非常有意思的事情，我们常常说孩子都是以自我为中心的，可是研究表明，蹒跚学步的儿童是能够理解人们所具有的不同期望的，尤其是孩子在18个月左右时！一项重要的研究中，Repacholi和Gopnik分别给14个月大和18个月大的孩子呈现两种小吃：金鱼饼干（孩子们非常喜欢的）和椰菜（孩子们不喜欢的）。
然后成人品尝每一种小吃，对其中一种做出微笑表情，表达认可的表情或者声调，而对另一种做出皱眉表情，并发出难受不适的声调，在A组，成人的偏好和儿童保持一致。在B组，成人偏好椰菜而不是金鱼饼干，然后成人们伸手并对孩子们说：“我还想要，你能再给我些吗？”，在两组中，18个月大的孩子都能够给予成人所期望的食物，而14个月大的孩子却一致性地给予成人更多的金鱼饼干。
这个例子证明了18月大的孩子们，并没有以自我为中心，而是对成人愿望差异的感受性与他们的言语表达是一致的。你可能会说，那为什么我的孩子上了脾气后，什么都听不进去，总是自己在那任性，也不顾及别人的感受？这是孩子大脑情绪控制的左右脑协调，以及孩子控制能力是否形成，教育中错误的认识和引导等众多原因影响的，与我们所说的“自我为中心”无关。
今天为大家说这些是想要告诉家长们，请抛弃我们老旧的思想：不要认为孩子还小，什么都不懂，等孩子大大再说等等的错误思想。随着孩子的大脑发育和心理成长的变化，孩子从小就开始在身边的人与环境中开始学习，这些学到的东西将成为孩子未来人生的基础，深深影响着孩子们自身的思想、行为，及性格的形成！
等到孩子大了，你只会发现你已经被老旧的教育思想而耽误，造成孩子在不知不觉中已经形成了许多不好的习惯、思想以及性格，而自己却不知道该如何去为孩子纠正，这时着急上火、后悔莫及的还是家长们！
我们常会因孩子的一些行为或错误而发火时，常说：“怎么跟你爹或你妈妈一个样呢！真是遗传！”，我想说这不单单是遗传的问题，还涉及到你们在孩子小的时候认为孩子不懂事，而忽视了家长们的行为、教育，以及环境对孩子的影响！
所以，为什么说父母是孩子的第一任老师？这些都是有依据的，只是我们缺少这样的认识，才造成了我们对孩子早期教育上的缺失，甚至有很多家长总会把教育孩子的责任推给别人，或推给其他的老师。殊不知孩子的成长环境加上父母的教育才是正确培养和教育孩子、让孩子健康成长的唯一条件！
切记：
真正的教育从家庭开始，家庭教育从自我开始，改变自己并提高教育思想，为孩子创造良好的成长及教育环境！
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