“观通变”是六观中另一个重要方面，在对某一作品的题材选取、辞采、修饰运 用进行考察后，进一步把作品放在同类相似作品中，看其在同类作品中在内容、手法 方面的继承与革新之处。如《通变》篇中说：“名理有常，体必资于故实，通变无方， 数必酌于新声”；《封禅》篇中说：“树骨于训典之区，选言于宏富之路；使意古而 不晦于深，文今而不坠于浅；义吐光芒，辞成廉锷，则为伟矣。
虽复道极数殚，终然相袭，而日新其采者，必超前辙焉”。这些都表明了诗文作品创新的重要性。在浩如烟海的文学作品中，任何作品都是孤立存在的，一些作品与其他作品在某些角度都会存在一定联系，可以是思想内容方面，也可能是手法方面，不一而足。
所以在考察作品时，将其放在相关作品中进行比较，分析，在分析其继承处外，体会其新异之处，更易形成体系，更好地从多角度、多方面分析作品。
高中古诗文阅读教学中一直存在着“拘泥单篇、难成体系”的问题。古诗文作品 内部具有千丝万缕的联系，若将其从不同角度进行分类，在同类作品中比较、分析，则既可以归纳总结同类作品于共性外的独特之处，又可以更好地把握作品，使之形成独特系统。
因而“观通变”对高中古诗文阅读教学具有重要启示，可以通过多篇比较 的方式形成一定知识体系，使学生在比较中把握作品的共性与个性，在遇到课外相似作品时，更好进行知识迁移。
首先要了解古诗文作品基本分类。
古诗文作品数量繁多，种类各异。从不同角度 进行划分，可将古诗文作品划分为不同的类型，从古诗文内容题材角度分类可分为： 咏史类、咏物类、边塞类、山水田园类、离别类；从诗歌感情分类，可分为：忧国伤 时类、思乡怀人类、送别类、建功报国类、生活杂感类几种；从不同风格、流派的角度分类，又可将诗分为现实主义风格和浪漫主义风格，词可分为豪放派与婉约派，同 时也可根据高考对古诗文考试要求进行分类。在高考考试要求中，明确规定古诗文鉴 赏题考察点为：鉴赏文学作品中的形象，语言和表达技巧；评价文章的思想内容和观 点态度，考点的设置正与古诗文阅读教学中鉴赏古诗文的关键点相对应。
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