去年在樊登读书app上买了黄静洁老师的《学习的格局》系列课程。黄静洁老师是中西合璧的育儿专家，她也是著名音乐家、指挥家谭盾的夫人。
黄静洁老师，冰心儿童图书奖获得者，美国印第安纳大学毕业；谭盾，著名音乐家、指挥家，本科和硕士毕业于中央音乐学院，在美国哥伦比亚大学取得博士学位。光看这一对夫妇的头衔，就知道这肯定是一个高知家庭，孩子肯定差不了。谭盾和黄静洁的大儿子是纽约大学的大学生；小儿子未来也会在国外主修音乐。
教出来的孩子这么优秀，难怪写的书也那么畅销。黄老师出版的教育类书籍《家长的格局》和《学习的格局》无一例外都提到了“格局”。格局是什么？格局是人生的局面，格局的大小在于你怎么看待自己、在于你所认识的人、你说的话、你做事的态度、你经历的事儿、在于你的所作所为。
在《学习的格局》那本书中，处处都体现了作者的格局。
黄静洁的小儿子正在写关于王安忆的小说《长恨歌》的读书笔记，于是那几个星期里，家里的饭桌上谈话主题都是《长恨歌》。
孩子不了解1949年前后的上海，于是黄老师为他讲解上海的历史变迁，周末一起去找上海的老建筑照片，听听当时流行的老歌音乐带。
孩子向妈妈询问唐朝诗人白居易， 于是，饭桌上又多了一个新话题白居易。黄老师为孩子拓展对白居易理解，给他讲唐朝、讲西安和兵马俑。
黄老师在解密高效学习法那一节课中在谈到“学习金字塔”时说，在孩子课本学习中加入多维度的视听和演示环节后，“知识留存率”会提高20%。因此，建议家长把督促、盯梢的责备模式变成家长参与的拓展模式，帮助孩子拓宽视野，加强思考，从一个陪做功课的监督者，转变成一个拓展学习的同行者。
所以家长参与孩子学习的模式不是督促和盯梢，而是一个帮助者和同行者。此时家长的格局就更高了。
在谈到了自己和孩子一起高效学习的方法，作者字里行里都体现着一种优越感。
“你看，在那几个星期里，我并没有坐在孩子身边时刻催促他读书、写笔记，而是把精力花在拓展他的学习维度上，提升他的阅读兴趣和对历史的感知度，让他觉得学得有乐趣、学得有广度。正因如此有趣，孩子即使付出了大量的课余时间和精力，他一点也不觉的苦、也不叫累。在收获荣誉之外，我相信小儿子在中国历史、语文和写作上收获更大，这样的高“知识留存率”一定比硬背唐诗，抄范文要有效得多，更重要的是我的孩子的自主学习能力得到了加强。“
做有格局的父母当然好，但是格局是可欲而不可求的，人不能决定自己的出生环境。中国的父母有多大比例会有黄老师那样的境界和格局？谁能长恨歌、白居易张口就来？大部分的家长只能说“赶紧做作业去！快点做作业，别磨蹭！”。看看不同家长说的不同的话，一下就体现了格局的大小。
不能一味地谴责那些不懂得教育孩子的父母，因为不同的家庭教养方式不同。决定一个家庭教养方式的，主要取决于经济问题：比如社会的收入差距、父母的社会地位和社会关系、社会的安全感、父母与子女相处的时间。所以教养孩子不能一味地看别人怎么说，孩子是一个复杂体系，每个孩子都是一个独立的个体，教育孩子也是个复杂的工程。教育方法理论上行得通是一回事，实践上也得可行是另一回事。在教育的路上，家长都得且行且追寻！
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