张老师在这里列举到的教师的三个典型的职业困境，果然是和一线老师打交道比较多得来的发现，说到了我的心坎里，就是我的嘴替啊！
而且这些困境真不能一时解决，很多时候我们自己有意识，但要挣脱开来却并不是那么容易，日常的琐碎确实就是在消磨和不断冲击着你的各种承受能力，能够在现实的困境中不断反思与沉静，就很是难得了，要能再突破自己，那又是另一种挑战了。
一、“没时间”读书
作为教师，经常每天从早忙到晚，各种麻烦事接踵而至，令人应接不暇。在忙着应付各种杂事的同时，也自然就“没时间”读书了。
实际上，对教师来讲，如果不读书，就更易于成为一个单纯的“事务工作者”。你具有的经验是否有价值，它们是否可以转化，就看你是否能够从中把智慧剖析出来，把规律寻找出来，把某一些独到的见解提炼出来，如此一来，你的经验才可以被看成是有价值的。而实现经验学理化的途径之一，就是多读经典教育书籍，打开更广阔的思路，然后再回头看自己所思、所想、所做，并写下来。
很多时候，如果我们写的太过平常普通口水话，没有上升到总结规律的层面上来，就会被人下意识地忽视轻视。怎么改变这样的局面？那就是要挤出点时间读书，而且要经常读，坚持读，做到和对学生的要求一样，每天最少阅读半小时。
二、职业封闭性
教师们的沟通更多是在业内部进行的，要想对自己的工作有更开阔的理解非常不容易。
人很容易习惯于在看待一件事情时，还是顺从他原来的封闭系统，很难跳开这个职业去看人一生的生涯规划，更容易在这个固有的系统里面进行自己的规划。可能你早已习惯于在自己的领域里面研究哪怕你面对的是今天这样一个信息的时代，全球化的时代。
一个老师的成长从专业的角度来看，要具备投入感；从精神的领域来看，要有解惑的导师；从生活的角度来看，还需要有一些“富有”的朋友。这些不一样的朋友，很可能会对你的生活。对你原来缺少的财商政商等有一些不同的启迪，而且是一些你自己以前一直就没有产生过的思考。
三、精力枯竭带来的麻烦
我们的职业还有一个潜在的麻烦。有时候我们会产生这样的感慨：为什么我对别的孩子教育的这么有耐心，对自己的孩子反而不行呢？很多时候我们下班了，甚至在家都不想再说话了。
我们一般早上7点多到校，晚上7点左右回家，回到家时已经疲惫不堪，在家的状态就是精疲力竭后的样子。一个人越疲劳，他对情绪的控制和管理能力就越差。如果这个时候要教育孩子，真的是什么不好听的话都会说出来。
所以我们需要记住，不要在情绪不佳的时候教育孩子不要在孩子用餐的时候教育孩子。有时候我们没有把孩子教育好，并非是孩子不够聪明，更不是他的品行有问题，可能是与我们没有耐心有关。
我们不仅是教师，还是父母。我们只要能做一个更好的父母就行。所谓够好，就是做一个及格的父母，能拿60分就行了。60分就意味着我们能陪伴他们，能鼓励他们，能在孩子迷茫或者困难的时候帮助他们，如果做到了这一点就不错了！
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