第40期【名著阅读】

        走一步，再走一步

                  文/韩月娥

第40期【名著阅读】

      怕什么山高路远，进一步有进一步的欢喜。

                                  ——题记

      如何有效阅读名著，如何落实读书效果，是我这一年来一直在思考摸索的主课题。现梳理如下:

一、读中写，以写促读

      读的过程是吸收，是输入；写的过程则是消化，是输出。写的过程是对内容的梳理、反刍，是思考的深入、再创，是自身与作者的思维碰撞，是自身与作品的深度融合。所以，读而不思，思而不写，无异于浮光掠影，记得不牢，忘得很快。没有磨过脑子，自然学不能用。为了更好推进名著阅读效果，我制定了有效的导读计划，按写作专题引领学生深入内容，尝试下来感觉不错。在《钢铁是怎样炼成的》一书中，主要设置八个专题，分别是：1.英雄的成长2.英雄的事迹3.  ＿  的保尔4.英雄也多情5.英雄也绝望6.我眼中的阿尔焦姆7.我眼中的朱赫来8.全书读后感。思路是先让学生梳理保尔的成长历程完成第一个专题，进而从其成长历程中提炼其英雄事迹完成第二个专题，在前两个专题的基础上分析保尔的性格及品质完成第三个专题。第四个专题梳理保尔的感情经历，第五个专题分析人物性格的矛盾冲突点。第六个专题写保尔的哥哥阿尔焦姆的形象，第七个专题写引领保尔走上革命道路的朱赫来。第八个专题融会贯通，全面写出读后感。通过对学生习作的判阅，学生对本书的内容越来越明晰，对人物的精神品质理解越来越深入，一扫刚开始读的一片混沌，通过多方面多角度的写作，慢慢走进名著内涵，慢慢品味人物精神，最终让名著阅读落实落地。写的过程学生有了思考的结晶，同时也出现了一些精品习作，让我很是欣慰。如在写《英雄也多情》时88班韦勤用小标题“情窦初开的爱恋——冬妮娅”“志同道合的深情——丽达”“永不相弃的忠贞——达雅”三方面入手，思路清晰，解读个性。88班郭婷婷同学同样用小标题，但是独有自己的风格，她的小标题是“青春年少，情窦初开”“志同道合，有缘无分”“以情救人，携手同行”。这两位同学的作品有异曲同工之妙，都写出了自己的真切感受。如在写《英雄也绝望》时91班张静茹同学开篇便说:“英雄，这一词承载着伟大，更承载着痛苦。英雄，并不是无坚不摧的钢铁身躯，也不是无情无欲的圣人禅师，更不是意志强大到没有攻击点的神奇人物。英雄也会面临困难，英雄也会面对痛苦，英雄也曾经绝望过。”开门见山，直入主题，很好！91班孟炎成同学在《英雄也绝望》中是这样写的:“古有西楚霸王自刎乌江，今有保尔遇挫欲自杀，谁说英雄无绝境！”，开篇出语不凡，激发读者阅读兴趣。试想如果没有写的过程，学生就不会去深入思考，也不会去进行二度加工和创作，所以，以写促读，读写结合，才能真正把书读懂读透。虽达不到鞭辟入里的程度，至少进了一步，就有进一步的收获。

第40期【名著阅读】

二、写中展，展中反思

      仅仅写了，还远远不够，那只是个人思考的结晶，没有形成全班思维大碰撞，自然少不了偏见与狭隘，自然少不了肤浅与敷衍，所以，要想提高一个层次，还必须展示出来。为此，我们尝试进行了视频播报，《钢铁是怎样炼成的》共18章，每2章的内容由一个同学进行视频讲解，其他同学进行点评，在点评中发现优点与不足，在点评中产生碰撞与质疑，在点评中不断完善与提高，这样就避免了静止的狭隘的个人思考，而形成了全面的多角度的思考。同时播报的同学也得到了锻炼与提升，使大家对内容的理解也越来越清晰，越来越深刻。

      其次让大家画思维导图，办手抄报，从内容概括到主旨挖掘，从人物分析到景物描写，从语言品析到写作特色，都由一张图展示出来，大家互看互学，思路无形中开阔了，对比中看到了自己的不足，学习中慢慢有了提升。再者，每次挑选出来的优秀习作，如果不点评，不展示，束之高阁，自然达不到引领示范的作用，所以，每次我都将优秀习作做成美篇，发到班级群里，让大家共同欣赏。或者在班上朗读点评，或者让大家抄写优秀习作，写出反思与改进。这样才能真正发挥优秀习作的作用，才能带动影响班里其他同学。

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三、导中改，教学相长

      教师的导读是在摸索中前进的，只是一种预设，一种预期，至于对学生的写作有没有指导价值，还需由学生写作实践来检验。如《钢铁是怎样炼成的》的导读通过实践检验，设置的几个专题还是可行的。但在《傅雷家书》中设置的几个专题在写作中遇到了障碍，感觉并不适用，因为父亲对儿子的教育方面不能那样截然分开，所以写起来有些不畅。倒是学生的优秀写作给我提供了修改的思路。学生写了《父爱之教子有方》是从以下几方面写的:做情感主人；长存爱国心；学业精益求精；关注生活细节等，这样就能提纲挈领凸显主要方面。因此，我认为本书从生活细节、弹琴学习、爱国感恩、为人处世这几个方面入手去体会父亲用心良苦会更好一些，所以适时做了调整。优秀学生读的多，读的深，自然有自己的思考与思路，所以无形中给了我一种提示，给了我一种提醒。“青出于蓝而胜于蓝”“教学相长”，不失为一种莫大的乐趣。

      最快的脚步是坚持，不是因为看到希望才坚持，而是因为坚持着就看到了希望。所以，在名著阅读的路上坚持下去吧，管他什么山高路远，进一步自有进一步的欢喜。也许走着走着，花就开了！

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