今天女儿的语文老师又布置作文了，说要写一个有特点的老师。女儿为了写谁，发愁了。我告诉她，写法是一样的，只是要换人物而已。
她：“妈妈呀，我知道怎么写，关键是老师都不好写呀！”
我：“为什么呢？老师的个性不应该都有点区别吗？比如现在数学老师也很温和哈。”
她：“妈妈，数学老师也不温和。我觉得学校的老师都一个样子的。”
我：“什么样子的呢？”
她：“反正就是凶的时候都很凶，温和的时候也还行。”
我：“你们1-3年级的班主任老师，不就很有特点吗？这么凶的一个人。”
她：“我不想写她。也不想写学校老师，感觉学校老师不怎么好写。还是课外班的老师好写一些。”
女儿最后找到了自己之前的一位声乐老师，一个特别温和的男老师，教了孩子好几年唱歌。后来因为疫情，老师离开了；也因为孩子上三年级，我们做了一把减法，就没有再给孩子找声乐老师了。这位老师的确是孩子成长过程当中难得一见的温和的老师。其他的老师，不管是培训机构的老师，还是学校的老师，一来女老师多，二来凶老师多。孩子不选择学校的老师来写作文，某种程度上来说，孩子对讨论学校的老师缺少安全感，或者也可以这样说，她在学校的老师那里并没有得到足够多的温暖和安全感。
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