最近很开心，在九月份坚持21天打卡输出“正面管教”内容的时候，有很多家长来和我交流心得，也有越来越多的家长开始主动了解正面管教的理念，实践其中的方法。
宝妈们想了解的正面管教
那么，究竟我们说的正面管教，是怎样的一种教育理念呢？
简单来说，正面管教，是根据心理学家阿德勒的理念最终形成的。可能提到心理学家，我们比较熟悉的是佛洛依德、荣格等等，但是近年来，阿德勒的心理学理念受到越来越多人的关注，像是《被讨厌的勇气》《不管教的勇气》等书都是出自他的理念。这两本书，也强烈大家去阅读一下。
通过读书，我们可以清晰的发现，虽然是说“管教”，但我们会在这个过程中发现，最应该修正和管教的，不是孩子的行为和思想，而是家长或老师自身的。
阿德勒提出，孩子是社会人，行为以目标为导向。孩子的首要目的是追求归属感和价值感，一个行为不当的孩子，是一个丧失信心的孩子。家长和老师对待这样的孩子，首先要做的不是去纠正孩子的行为，而是先和孩子建立连接，让孩子懂得，犯错误是学习的好机会，而不是意味着将受到惩罚和责备。
正面管教，就是让我们确保把这些爱的讯息传递给孩子。
不惩罚、不娇纵、不说教的有效管教孩子，是正面管教传递的方法。
不同的教养方式，教育出不同风格的孩子
我们将教养方式以“和善”和“坚定”分成四个象限，下来我们一起来看看，不同的教养方式会出现怎样的情况：
1、高度坚定，低和善
这样的家长，最喜欢说的一句话就是“No”，不许，不可以，不能，不准！！
快点把这个东西收拾好，否则我就把他们全扔掉！
你要是不这么做，我就不要你了！
不知道宝妈们看到这些句子，是否感觉有些熟悉？如果你的回答是“No”，恭喜你，你不是一位“控制型”家长！
总是害怕孩子失去控制，总想让孩子在自己的掌控之后，一旦没有按照自己的要求或期待实现，就会暴躁失控，这是“控制型”家长的典型状态。
试想下，孩子在高度控制下，会形成怎样的性格呢？
一般情况下，孩子在高压之下，会出现两种极端，一种是变得特别懦弱，顺从了这种压力，另一种就是变得特别强硬，长大很可能成为另一个控制型父母。
2、高度和善，低坚定
宝贝，快去写作业吧，马上就要10点了，已经很晚了呀！
不，我要看完这集动画片再去写。
那……好吧，看完这集就去写好不好。
嗯。
（这集结束了）
宝贝，你看，这集已经结束了，咱们去写作业吧？
不，我还要再看一集，我不想写作业。
那……好吧，好吧，再看一集再去写吧。
相信这是一个比较极端的例子，但现实生活中，过度溺爱的情况确实比较常见，尤其在隔代教育之中。那这样的家长呢，就被称为“骄纵型”家长。
互动环节：那么这样的教育下，会出现怎样的孩子呢？
我们看到很多新闻中说，一个40多岁的男人，啃老不成，将自己的母亲推倒。
我曾亲耳听到一个年买的老奶奶，边收垃圾，边说着自己的孩子，吃着自己的，喝着自己的，住着自己的还恨着你。
这样的孩子，不正是小时候教育时，骄纵出来的吗？
3、低坚定，低和善
大家可以想一下，这样的家长，会是什么样子呢？
当孩子满心欢喜的回到家，兴奋的和家长分享自己的好成绩时，家长一点情绪反应都没有，不鼓励，不表扬，也不理会。总之就是对孩子，置之不理，放任不管。
当孩子长期感受不到家长和自己的链接时，就会转而向同龄人寻求链接，这时就会出现一些行为不良的孩子趁虚而入，把自己的孩子从家长身边“带走”。我说的带走，并不是指真的离家出走，而是一种心与心的距离。
4、高度和善，低坚定
最后这个类型，相信很多家长并不陌生，在很多教育学的书中会提到这个教育方式——“高和善，高坚定”。
为大家举个简单的例子：
我不想写作业，我就想看电视！！！就不写就不写！！！
作为一位和善且坚定的家长，会如何应对呢？
我看到你对写作业很困扰，很想要有一些个人时间玩一下，对不对？
你看这样好不好，我们可以先把作业写完，睡觉之前可以再看一会儿电视。或者，我们现在再看10分钟，就去写作业，你觉得哪个比较好呢？
不论选择哪一个，都可以问孩子，那现在是你去把电视关上，还是让我去关呢？
首先“看见”孩子的情绪，把目标集中在解决问题上，温和且坚定的朝着目标进行沟通。
学会识别情绪
作为一个含蓄的中国人，我们真的极少关注情绪层面的东西。
为什么这么说呢？
举一个例子，一对夫妻在车上行驶，丈夫开车，妻子坐在副驾驶。突然后面的车临时超车，别了一下夫妻俩的车。随即坐在驾驶座上的丈夫，就开始破口大骂。大家觉得，丈夫这时是怎样的情绪呢？
在最初听到这个案例的时候，我的第一感觉司机当下的情绪是愤怒、生气。
我们仔细觉察一下，为什么丈夫会坡口大骂呢？
丈夫最先的一个情绪，应该是感受到了生命威胁，感到害怕，于是为了缓解这个害怕的情绪，转而变成了愤怒，气愤。当我们看见了这个情绪后，就会懂得，丈夫偶尔也是需要一个拥抱的。
我们成年人况且有那么多复杂的情绪，孩子的情绪更是像秋冬的天气一样，阴晴无常。学会觉察自己的情绪，学会看见孩子的情绪，非常基础，却也非常关键。我们只有“看见”孩子的情绪，才能做出正确的反应。不然我们就会出于习惯，看见孩子哭，就说，哭什么哭，不许哭，给我憋回去。
课堂上的正面管教
在学习了初阶的正面管教课程，以及参阅正面管教相关书籍后，我们可以知道，正面管教的愿景是，孩子们在学校里遭遇失败时永远不会被羞辱，而是通过有机会在一个安全的环境中从自己的错误中学习，感觉到自己被赋予了力量。
当我读到这里的时候，感觉和自己的教育初心非常吻合，所以也是因为这个原因，想要继续学习正面管教，并把它们不断实践在教学过程中。
老师在课堂上，以至在人生中的使命就是帮助孩子树立三个信念：
1、我能行。
2、我的贡献有价值，大家确实需要我。
3、我能够以自己的力量做出选择，对发生在我自己身上和我的群体中的事情产生积极影响。
在整个过程中，逐渐让孩子们体会到作为一个社会人的首要目的——归属感和自我价值感。
面对课堂上出现的问题，关注如何解决问题，比纠正行为更重要。
四个步骤：
1.忽视出现的问题
并不是指不去关注问题，而是留出冷静时间，等情绪平复就再重新回归交流
2.以尊重的方式把问题谈开
不论是老师还是学生，都要基于相互尊重的前提，学生感受到被尊重，他的反应截然不同。
3.达成一个双方都同意的解决方案
这是在提升孩子们沟通解决问题的能力，有讨论有思考，彼此尊重。
4.如果彼此都没有找到解决方案，主动寻求帮助。
其实，这不仅适用于课堂之上，我们日常生活工作中，也可以使用这样的方式。
关注解决问题，会帮我们省下很多精力在内耗，纠结，挣扎上面。
案例分享
关于学习
关于犯错误
正面管教的课程，大多是在线下实操，互动实践感受更为强烈，但这次线上的分享也让我们可以打开一扇“正面管教”学习的大门。
期待与各位家长，宝妈宝爸们，有更多的经验交流。
宝妈们想了解的正面管教
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