与阅读相依相伴

语文教育家于漪老师在《阅读是金》这篇文章中讲述了美国面对中小学生阅读能力普遍不高的现象所做出的积极努力，打开了我的眼界，也引发了我的深思。

克林顿任美国总统时，美国小学生的数学能力提高了，阅读能力却非常低下。针对这个现状，美国进行了大规模的教育改革，其中一个关键项目就是提高中小学生的阅读能力。国家出资15亿美元组织了一个全国性的阅读挑战，培养了100万阅读教师，动员10万大学生半工半读，组织阅读“特种部队”，指导中小学生读书。好些地方规定中小学生每天必须用半个小时埋头读书。阅读成为美国中小学生每日的必做功课，是国家、社会、学校和家庭齐抓共管的大事，因为他们意识到，阅读能力是21世纪进入信息科技时代最重要的提高国民语文素养的方式，必须从基础教育阶段就夯实的基本功。

于老师说她问过一名斯坦福大学的博士后，她的孩子在暑假里都做哪些作业，博士后回答说，她家孩子的暑假作业主要是读书，要读40本。而她的孩子在硅谷小学读四年级。

2004年，在世界各国小学生阅读能力检测中，芬兰排名第一，日本、韩国、美国都不错。这说明，只要重视阅读本身对于提高国民素质的重要性，并采取积极有效的措施，是可以改善阅读状况的。

于漪老师作为一名有六十多年教龄的语文教师，一直呼吁师生要重视阅读，她痛心地看到很多学校在轰轰烈烈地抓应试教育，师生都被淹没在茫茫题海之中，为此她写了《锥心的忧思，竭诚的期望》一文。文章第二部分的小标题就是“以考定教，最受伤害的是学生的全面发展”，对“育分还是育人”这个办教育的根本问题进行了深入剖析，她指出：“学校教育现状是相当程度在育分，‘分’是实做，‘人’的全面培养不到位，有时被虚化了。为了追求中考、高考升学率，考试结织成的这张网覆盖了整个基础教育，连小学一年级的娃娃也未能幸免，现已延伸到幼儿园，不少幼儿也要提前学习‘课程’，提前支付有限的‘智力’。”中小学生的想象力、求知欲和聪明灵气在浓重的应试氛围中被抑制了，智力被提前过度地开发，无忧无虑的童年被各种名目繁多的辅导班、兴趣班挤压得越来越短暂，有的孩子似乎从来就没有享受过童年的快乐。

这样的现状让中小学生普遍没有读书的时间和精力，只有少数遇到鼓励读书的老师和家长的孩子是幸运的，能够时常与好书相伴，从书中汲取智慧的琼浆，滴灌生命的心田，享受读书的快乐。

但是，只要我们稍加注意就会发现，双休日在课外辅导机构接送孩子的家长数量远远多于带着孩子流连在书店的家长，这是一个多少让人沮丧的现象。

“求学不读书，阅读的贫瘠直接影响到科学文化的素养，缺少文化积淀，大大制约了今后的发展。社会实践少，动手能力差，有的几乎世事不知，更不用说接近自然。整日埋头作业，学生的时间空间被题海占满，还谈什么个性发展、创新精神、实践能力？”于老师的这段话写在2013年，放到现在的2018年同样适合于广大中小学生，一点儿也没过时。

每次见到于老师，她都会忧心忡忡地说起应试教育一统天下、师生疲于奔命的情况，希望我们这些做教育出版的人能多多出版适合师生阅读的经典图书，多多推广阅读活动，为提高他们的阅读能力而努力。

我早已把于老师的话记在了心间，并付诸自己的行动中，不敢有丝毫懈怠。“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”，这句话送给于漪老师是非常贴切的，年近九十岁的她从来没有停止过奋斗的脚步，为了基础教育的发展仍然每日奔波忙碌，积极推广师生阅读活动，指导青年教师成长，为祖国基础教育的繁荣昌盛夙兴夜寐，为国家栋梁的健康成长倾尽全力。

让我们真正地与阅读为友吧！从自己做起，校长带着老师，老师带着学生，家长带着孩子，领导带着员工，一起“随着文字这个载体周游世界，认识社会，领悟人生，丰富思想，增强思考与审美能力。尤其是经过长时间检验仍闪发人性光辉的经典著作，更是要用‘心’去体会。作品的不朽，源于作者悲天悯人的博大胸怀，他们那种嫉恶如仇、追求人类幸福的精神给一代代人以心灵的震撼”。于老师的这段话告诉我们为什么要与阅读相依相伴，读什么样的书才能真正受益终身。