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第十八周，每一门课都进入了结课阶段，离别的情绪蔓延开来，老师们似乎也变得絮叨了许多。向来以讲课为主的曹院长在最后一节课上也变得柔情多了，他脸上也多次浮现出难得的笑意。

谁要问这学期我最喜欢哪一个老师的课，我肯定会毫不迟疑地答道:安娜老师!她的《语文课程与教学论》是我这学期唯一没有翘过课的课。回忆扑面而来……

                        一、

第一次见到安娜老师时，她身着民族风的长裙，脚穿一双清新舒适的布鞋，长长的辫子随意地从肩上垂下来。

“哇，美女老师!”

“好有气质!”

“她是少数民族的?”

安娜老师走上讲台，整理衣服，别上话筒，还没听见她说话，耳旁先传来同学们的轻声议论。我也忍不住议论起来，捂着嘴巴悄声问室友:“嗳，你有没有觉得这个老师有点像……刘涛?”“嗯，有点吧，侧脸有点像。”我们相视一笑，然后听到了老师推荐的歌曲《夜莺》。

自我介绍之后，安娜老师向我们提问了几个问题，印象最深刻的是——“你和语文相爱(过)吗?”看到这个问题，我有点纠结。爱?爱过?相爱?相爱过?不爱?单相思?表白了又放弃了?哎唷，这个问题好难呐，干脆不想好了。没想到后来这个问题逐渐清晰，答案是“感情培养中，从来未放弃。”

“真是个特别的老师，”上完这节课，室友们都在感叹，“完全不一样的教学风格!”

                        二、

有次上课，安娜老师讲了一个故事，坐在旁边的室友听着听着眼泪就止不住大滴大滴的落下。那个故事很简单，却好像又不只是个故事。没过多久，宿舍里就开始流传一本书——《死了一百万次的猫》——一个适合大人和儿童阅读的绘本。

                        三、

似乎安娜老师总能在我需要一些答案的时候“挺身而出”，在无形之中拨开我眼前的迷雾。

有段时间我曾一度困惑于读书的意义，读那么多作品我们究竟想要得到什么?那天课上老师恰好讲到鲁迅的《故乡》和朱自清的《背影》，帮我解开了累积多天的疑惑。

鲁迅在多年之后重回故乡，发现那些印象中的故人早已变了模样，就连少年时的玩伴闰土也变得落魄，口口声声地叫他“老爷”。朱自清回忆起父亲的背影，少时骄傲自大，后来则多了些对父亲的怀念与愧疚。

她说，这些作品的可贵之处就是能让我们每个人从中找到自己的影子，寻求普遍的意义。读《故乡》让我们感受到像鲁迅一样的人心中“故乡”的消失，读《背影》则让我们看到儿女的成长，父爱的成熟。

我恍然大悟，读书的意义不正是这样吗?每个人都能从他们的作品中或多或少的找到心灵的触动，这就是意义所在。

前些天看了电影《我的少女时代》后特别喜欢，那些青春里的阴差阳错构成了回忆里的点滴美好，影片中的某些情节也一度让我热泪盈眶。可是，这些俗套的情节为什么就能够让人感动呢?

安娜老师上课无意间也提起这个电影，那时候她正在讲板书设计，她在黑板上画上一个小火车，教我们有关板书的奇思妙想。她说，就像《我的少女时代》这部电影，正是后边的故事——徐太宇悄悄为林真心做的种种——为我们展现了观察的不同角度。如果提前把这些东西抛出，恐怕就没有那么感人的效果了吧。“所以，叙事方式很重要啊!”

就这样，我的心结一次次解开，眼前出现一片明朗。

                        四、

安娜老师的课从不点名。本班的学生很少逃课，蹭课的人却也越来越多，以至于每次上课前都要经历一场抢座大战，就像刚上大一那儿会，脑袋只充斥着几个字:占座!占座!占座!如此这般为何求?

她曾为参加说课决赛的同学修改PPT到深夜，调整每一个图片，每一句话，每一种色调搭配，甚至只是一个小小的花纹;

她曾在讲课之余让同学们在窗边看散落一地的梧桐花，告诉大家要善于观察，用心感悟生活;

她会在课上分享自己的旅行所得，或对某个好电影而大加赞赏;

她会在每节课之前向同学们推荐一首歌，告诉我们要善于积累素材；

她会在课堂上推荐优秀的教育资源、新颖的教学模式、更人性化的教学理念及一些有情怀的学校；

她也会在讲课之中穿插一些有关家庭、有关父母，有关宝贝、那些温情的点滴瞬间；

偶尔呢，她也会吐槽一下对课程安排的不满，那时候就像一个小愤青，然而之后还是会高高兴兴地上课……

就是这样，我看到了一个不乏激情、活力四射的年轻女教师的担当与情怀。

室友们闲聊时也常常谈及安娜老师。室友Q满足地说:“每次上完她的课，我都感觉到强烈的冲动去当一名老师!”室友S则相反，她有点失落:“每次上完课我都深受打击，感觉离当老师的距离怎么那么远!”我没有接话，心想或许成功的课堂能让学生有所启发，而安娜老师恰好为我们提供了多样的可能。