当谎言被揭穿后
下午，语文老师有事，给了我一节课。返校测试过后，试卷已经讲完，多余的试卷不够第二次使用。我赶紧请油印处田老师又印了一份儿，准备二次周测。
毕竟是刚刚讲过的试卷，学生们做的速度相对快了很多。 看他们交的差不多了，我就当堂开始改卷。
改到冰的语篇阅读题时候，我突然觉得有点不对劲。我看那些单词不像是她写的字，但我不方便直接说，再次跟后面的补全对话的字迹核对了一下，确实不像一个人写的。凭直觉，语篇阅读的答案是她的同桌晨给写的。
但是当我问冰的时候， 她并不承认，一口认定就是自己写的。我又抬眼看看晨，问是不是他帮着写的，但他说那个时候他在看自己的笔记本。 我让旁边的同学判定是不是一个人的笔迹，同学都不好意思说。
这好办，我翻到晨的试卷。这样的小事能难到我吗？两份试卷放到一块，这分明是一个人的笔迹吗？事实摆在眼前，他们无力狡辩。我从抽屉里拿出一张干净的试卷，把原先作弊的那张当众给撕了。
这下子，冰不乐意了。她非得说：“剩下的题都是我写的，你干嘛给我撕掉，那我不是还得再写一遍吗？”
“好家伙，难道我还得这张卷给你算一部分，那张卷再给你算一部分？你一个人，用三张卷？”
她还在为自己辩解，我给堵回去了，并震慑她：“你再顶撞信不信我给你家长打电话？这次先给你一次机会。”
“你不用给机会，这次就打吧。我正好想见见我妈。”
“哈哈，我就不打。不让你见。”我给了她一个调皮的表情。
等她平静下来，我嗔怪道：“你看，升入初三，第一次不愉快是从你这儿开始的。不应该啊！”她不好意思地朝我笑了笑。
已经是下课时间了，看样子，她一时半会儿也写不完，课任老师已经来到教室，我就让她跟我去教室后面的工位上写。 站着写毕竟不舒服，我把我的办公椅拉开让她坐下来写。她跟我谦让了一番，最终还是坐下了。
几分钟之后，她写完了，但是并没有走的意思，只听她对我说：“老师，你快给我改呗！”
好啊！想看看自己的实力，马上就改！阅读题，全对。语篇15个空，她做对了12道，得12分。我就势说：“看看，15个空，你自己都做对了12个，还用别人给你写，害得自己整张又写一遍。以后还是要独立完成，免得事倍功半。”
补全对话，有个别空出错。当错误符号打上去之后，她虚心请教，问我为什么她写的不对。这才是我想看到的样子！
讲完，合分，91。是个说得过去的分数。已经临近上课，我简单说了几句，赶紧让她回到座位上去听课。
我觉得，事情不应该到此结束。嗯，班级日志的好素材。趁着晚上课间休息的空档，我把冰喊到办公室。她满脸惊讶地跟着我走进办公室。
回顾了事情的经过，她也承认了自己的错误。 我接过话茬，先表扬了她一番，说她并没有跟老师硬碰硬到底，而是按照老师的要求写完试卷，说明自己还是想变好的。接着，我建议她把这件事情写下来。
一开始，她马上意识到是班级日志。但一会儿又警觉地说：“是写检查吗？”
“你看，我专门用这么好的本，肯定不是写检查，咱这是叙事。将来，这就是咱们的财富，满满的回忆。叙述事情的经过，写出自己的想法以及打算，并写下寄语，既是给自己，也是给同学们。初三，努力奔跑，实现自己的梦想。”
我还把自己写作的感想分享给她，并告诉她一个感悟：在书写的过程，也是成长的过程。她若有所思地点点头。我又给她看了一些写作模板，打消她的顾虑。她问我上交的时间和写作的时间，我分别给她做以指导。她高高兴兴地拿着我给的本子离开了办公室。
至于晨，我也委婉地给了他改正的机会。下午第四节班会课之前，我把晨叫到教室外面的走廊上，告诉他我想给他谋个一官半职。他很吃惊的看着我，并问什么是一官半职。 我告诉他是副班长一职。他想了想，说自己想好好学习，要是干活的话，愿意。比如卫生。卫生一职已有安排，那么他的这个职位就不说了。 一个刚刚犯过错误的学生，突然给一个副班长，他自然也是不好意思的。
当谎言被揭穿之后，保护好学生的自尊是一方面，但是告诉学生什么该做，什么不该做，也是很重要的。所以，怎么处理，好比在空中画一个圆，怎样收尾，把圆画圆需要慢慢体验。
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