好久不曾静下心来触摸纸质书，日常零散随意的电子阅读，有许多触动，却没有停下脚步的思考，“学而不思则罔，思而不学则殆”，输入、思考两者相辅相成，缺一不可。
开卷前，幼稚功利的幻想着，《好校长是怎样炼成的》这是一本指导性文献，如同技术手册，一招一式告诉你怎么做，有很强的实用性，只需迁移、借鉴；也会有很强的阅读趣味性，如同讲故事般有悬念，有情节的更迭，吸引着你不忍释卷的往下读。
读完第一辑《校长的价值领导力从何而来》，感觉读上去比较枯燥，甚至有些晦涩，不是吸引人的故事分享，也不是能直接拿来的技术指导，而是一线校长的工作感悟或经验总结，也有教育随笔，主题的指向是校长的价值领导力，如何管理自己的学校？如何领导学校老师学生？我们的学校将往何处走？……其中有些内容记忆深刻，颠覆我的认知，适时的回顾，以求学以致用。
《守护教育的良心》是浙江宁波立人中学厉佳旭校长的分享，这么直白明了的将教育与良心联系，这让我有顿时一惊的感觉。“多做些与分数无关的事情，多做些在别人看来毫无意义的事情，守护自己的教育良知，恰恰证明着我们在努力做着真教育。”“教育是让人成为人的事业，当以培育和守护人的良心为己任。”“好的学校就应当这样：走在校园里的都是有良心的人，而从校园走出去的人，都是能够坚守良心的人。”厉校长的分享，没谈什么高大上的理论，就是在阐释一个朴实的良心话题，老师要有良心做教育，培养学生也要有良心，认真去做好这些就是真正的教育。这样的思考我为何不曾有过？一路走来的我，是否在带着良心做教育呢？
王淑芳校长分享《我有一个“芽”与“露”的梦想》，她的办学就是培养学生的雅行之梦。何谓“雅行”，贵在雅，重在行，雅是行的标准，行是雅的体现。雅者，不粗不俗，不卑不亢，温文尔雅，落落大方，君子风范；行者，践行之，心性外化之，言行举止合一也。将理念融入到教育的点滴，开发出配套的校本课程，关注下一代的健康成长，关心生活质量，关注过上有德行的生活。王校长的分享似乎也不曾谈起多么高大伟岸的事情，为着一个浅浅的教育梦想出发，呵护着她的“芽”与“露”。这温柔细腻的方面，难道不一直正是我所缺失的吗？
江苏泰州田家炳中学翁光明校长分享《校长如何实现价值引领》，担任校长之初，就着手思考学校的文化价值构建，使师生内在的精神追求，符合学校生长的内涵气质。清晰地向我们描述了，办学理念的出台真正的思考过程。以“向着美的方向生长”为办学理念，以“让师生过完整而幸福的教育生活”为办学宗旨，一训三风别致典雅，其中师风“仁者气度，学者气质，智者气韵”贴切形象，旗帜鲜明的表达学校提倡什么，反对什么。这样系统清晰准确的思想表达我能做到吗？形事之初有标准，用理念支撑，文化引领，这样的管理方向我何曾有过思考？
东北师范大学孔凡哲教授在《如何走出办学理念误区》中讲到，办学理念是统领学校教育教学行为的纲领，要物化在学校的教育教学行为之中。他提出：办学理念必须培养目标吻合；办学理念必须是学校办学特色的高度概括；办学理念必须有一定的教育理论做支撑。理念的背后蕴含着教育的理性认识和价值追求，体现出学校文化的核心价值观。这对我就如何思考学校的发展，凝聚自己的办学思想，提供了指导的切入点，不再是凭空的想象，或是随意堆砌。
当阅读文字，不再停留于直观的兴趣享受，带着批判的精神，安静慢慢的咀嚼，枯燥的内容可以鲜活，内心也便充盈几分。
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