网友（网名我就匿啦）提问：
说到告状，我有一个苦恼，就是上学期班里鼠标坏了两次，频繁的我自己都不好意思再去学校要。严格的来讲，为了培养孩子具有爱护公物和责任心的意识应该谁坏了谁赔。东西用久了坏掉是正常的，可是刚换的鼠标就被拽出线，肯定是孩子打闹弄成的，我也相信孩子们不是故意的，但是到底是谁呢？课间老师不在，我就是找不到告状的人，没有任何线索。一年级的孩子应该是最诚实的，个人不坦白，别人也懂得袒护吗？想起鼠标就郁闷！
有的老师，会为班上很多孩子不停告状而苦恼，这位老师的苦恼，是没人来告状。
是的，如果有人来告状，就能很快找到弄坏鼠标的“凶手”，让他赔偿，达到“杀一儆百”的效果。从此，班级的鼠标就会相安无事，老师也再也没有向学校频繁要鼠标的烦恼了。头痛的问题轻松搞定。
但是――
第一，如果你的同事，看到你做错事，当面不说，却在校长那儿去告你一状，你还瞧得起这位同事吗？或者，你看到同事做错事，你没有当面提醒，而有人希望你在领导那儿去告一状，你愿意吗？如果你愿意，我无话可说；如果你不愿意，你怎么能希望学生做你都不愿意做的事呢？
第二，从长计，一个班级如果用“告状－处罚”的模式来进行管理，而不是培养学生自我管理，担当责任的话，那么你这个班主任就会成为消防队长，一天到晚都在扑火了，忙死了，累死了，无法轻松。
第三，从学生的人格发展来看，一个孩子一旦养成告状的习惯，是不是会成为“小人”而被瞧不起呢？
亲爱的老师，这样告状的结果，真是你想要的吗？
我是不用“告状”的方式来解决班级问题的。
当然，问题也必须解决。我的建议是下面三种方式，都能解决问题，却没有不良副作用。
第一，利用孩子们爱老师的特点来解决问题
第一个鼠标坏了，就告之孩子们，无法正常使用，让孩子们体会到没有鼠标给老师的工作带来的麻烦，特别要让孩子们与老师因鼠标坏了而产生的沮丧、痛苦的情绪共鸣。
我相信，在第一个鼠标被孩子们弄坏后，这样做了，就没有第二个鼠标坏的机会了。
为什么呢？曾经，在我的班上就发生过这样的故事——
早晨先进教室的人打开窗户透气，是班级保洁公约之一。
孩子们就是记不住，基本上都是我进教室后打开窗户。怎样解决问题？要等时机。
有一天，我打开窗户后，连打了好几个大喷嚏。
时机到了。
我就夸张地表现出自己的难受。孩子们自然就关切地问我是不是生病了。
我告诉他们，不是生病，而是因为没有开窗户空气不新鲜引起的过敏，特别谢谢关心我的孩子；同时，让孩子们从我的过敏中理解不开窗的坏处。
从此，孩子们记得开窗户了，即使有时忘了，但只要看到我进教室，马上就有人喊：“快，快开窗户，别让郭老师过敏！”
这样不仅解决了班级的问题，更重要的是培养了孩子们对他人的关爱的美好品德。
利用孩子们的爱来培养好习惯，爱护公物，关心他人，是多么轻松的事啊！
第二，满足孩子的好奇心来解决问题
孩子弄坏东西，大部分都是由于好奇，想看究竟，才把东西给弄坏的。
从“刚换的鼠标就被拽出线”，就判断“肯定是孩子打闹弄成的”，理由是什么呢？因为我无论如果也想不出怎样打闹，才能把鼠标的线给拽出来。
那么，我会这样判断：鼠标的线，如果不是用力去拽，一般是不会被弄出来的，除非有意为之。那为什么要有意去拽呢？只有孩子好奇心的驱使，才可能会有这样的结果。那么来一次鼠标科普观察与口头作文的训练，满足学生的好奇心，一切问题就解决了。
记得我第一次用PPT翻页笔，一下课孩儿们都围过来了，对翻页笔无比好奇，自然有人管不住手要摆弄。我就干脆解剖给他们看，操作讲解翻页笔是怎样控制PPT的，甚至教他们操作。晨诵时，请表现好的孩子用翻页笔帮我操作控制PPT。
OK，一切搞定，再没人没事了要搞那翻页笔了。
这样，就从根本上解决班级问题，是不是很简单呢？
第三，利用班级规则来解决问题
如果鼠标真是孩子们打闹弄坏的，那说明孩子们不明白班级里哪些物品不属于游戏之列，还是没有规则意识。
如果班级已经有相关的班级规则，那么带领孩子们反思，怎样遵守班级规则，才能保护好班级物品，帮助孩子找到爱护公物的方法。如果班级没有相应的规则，就要和孩子们共同制订班规则，学习遵守规则。
温和而坚守的执行班规，培养规则意识养成好习惯，就能解决这些问题。
我想提醒的是：不要用道德标准去衡量孩子，遇到一年级孩子犯的错误，千万不要上升到道德的高度。
一来就是什么不“诚实”，还什么“袒护”坏人坏事——这么严重的问题，那个孩子担当得起啊！
有时教育一旦上到道德的高度，就完全有可能把孩子逼到逃避责任的境地。
请站在一年级孩子的角度想想，老师要他赔一个鼠标，是不是天大的事啊？如果你读过图画书《松鼠先生和月亮》，你就能理解要孩子赔一个学校的鼠标，那完全是天塌下来的大事。
不诚实，袒护坏人坏事，进而父母的打骂、同学的指责……哪个孩子都明白自己承担不起这样的责任，哪个孩子还敢承认弄坏鼠标？
即使有人“告状”把弄坏鼠标的人找出来，你要他赔，或许你遇到愿意赔的父母轻松了事，但从此孩子心中会建起一座提防你的“墙”，你会失去一个孩子对你的信任。没有信任，就没有教育。你要重建孩子对你的信任，是多么难的事情啊！
如果遇到的父母不赔呢？你不是找虱子在自己头上爬吗？
总之，班级管理的任何问题，都是智慧爱的系统工程，需要我们用专业的知识智慧地解决问题，让孩子学会自律，老师的工作才会轻松幸福。
而对于家庭来说，道理是同样的——老师带领若干孩子，都能行得通，家里带领一两个孩子，自然更是易如反掌了。
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