学习目标
1.诵读四首诗歌，感受诗歌的不同风格，把握感情基调；
2.抓住重点字词、形象特征，来理解并赏析不同诗歌的不同情感；
3.利用知人论世，感受不同的作者身份和时代背景所形成的对生命价值的不同思考。
【学习任务一】
“诗言志，词言情”，《虞美人》和《鹊桥仙》同为词中佳作，请找出两首词中你认为最能传达词人情感的字词，并说明理由。
【学习任务二】
小组合作：《静女》和《涉江采芙蓉》都塑造了立体丰满的抒情主人公形象，请同学们赏析两首诗词当中出现的意象和人物形象，把握诗歌的不同情感。
【学习任务三】
小组交流：《静女》《涉江采芙蓉》《虞美人》《鹊桥仙》四首诗歌体裁不同，有诗有词；产生时代不同，上至先秦、东汉，下至南唐、宋代；作者身份迥异，有帝王才子，更有无名百姓。请同学们细细揣摩诗歌的时代背景和表情达意之间的关系。
1.请尝试将《静女》改写成现代白话文。
2.晚清有一位诗学批评家陈祚明在他的《采菽堂古诗选》里对《古诗十九首》作如下评论：“《十九首》所以为千古至文者，以能言人之同有之情也”。而叶嘉莹也将《古诗十九首》里的情感总体概括为三类：离别的感情、失意的感情、忧虑人生无常的感情。请结合本节课的学习内容，赏析《行行重行行》《青青陵上柏》。
3.请从《静女》《涉江采芙蓉》《虞美人》《鹊桥仙》当中任意挑选一首并写一段不少于200字的文学评论。
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