听了一堂讲座，受益匪浅，斯坦福的教学方式与内地的有较大的差别，比较重视启智。
天才能够发现别人看不到的点，强人能做到别人做不到的事情。创新力思维是可以训练出来的。
不只是成年人，孩子的创新能力很强的，需要的是资源和机会。人的智力水平是差不多的，天才也需要贵人来点醒。
名人经历：
有位机器行业的前辈，小学期间，因为朋友的爸爸是大学教授，一起接触了机器人的相关知识和实验，产生了巨大的兴趣，后来大学报读了机器类的专业，工作后成为了行业里的大咖。
实验：
斯坦福蒋里教授做了个实验，把1年级-12年级的学生，放在一起教同一堂机器人课程，结果3年级以上的学生都能听懂。
所以机器人课程可以从小学生时期授课，而不是只给专门的研究生才教学。
举例：
美国一位医生，召集了一些7岁以下的儿童和家长，创新解决了7岁以下的核磁共振小孩全身麻醉影响身体健康的问题，儿童在做检查的时候，会被吓着而移动，影响检查效果。
最后的解决方案是，把房间和仪器改装成迪士尼儿童乐园的形式，甚至医生也穿海盗的衣服，把检查当作坐海盗船，不能动，出来之后给奖励。
这个方案就是孩子想出来的，很实用。
核磁共振—游乐园
中国学生特点：
执行能力却特别强，学习能力强。
知识面的宽度不够，在自己的专业精深，但是到最高境界的时候，其他方面的知识，可以融会贯通，帮助在专业方面更好得发挥。
中国理工科学生，语言表达能力比较弱，有时候讲不清楚自己所做的成果。
教育整改：
近期教育行业大变动，要加强学校的教学质量，增加假期学校服务，并且打压校外培训，不允许补课。
这个举措能够让孩子从题库中解放出来，不做刷题机器。有更多时间去体验，培养教学以外的能力，比如表达力、创新力、动手能力，社交能力等。
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