今天中午，在朋友圈中看到“教育行走”吴敏华老师发的朋友圈，内容是关于“挑战三百天写作”的问题。看到后，我毫不犹豫地联系吴老师，表达我想参加的意愿。
很快，吴老师发来信息，让我联系小尘老师。根据小尘老师的要求，我很快进入到“教育行走一起写吧”群。里面有330位老师。
这个数字很是让我吃惊。
因为根据“一起写吧”的要求，写一天，两天，一周，一个月，或许都不成问题，但要坚持写三百天，就要考验一个人的耐力了。其实，如果真能坚持下来，相信一定会完成蜕变。
这个暑假，给我最深的感触应该是大量的教师个体在自我觉醒。没有官方的要求，这些老师自觉学习成长的状态成了我心中最美的风景。
他们坚持读写，他们自费积极参加各种培训，他们利用网络平台看优秀名家课例……刻在骨子里的成长欲望，流淌在言行中的美丽优雅，生命在觉醒中逐渐走向自由、自主、蜕变。没有任何人强制要求，没有什么积分限制，反而让一部分老师们更加自觉主动。
由此，我想起了平时我们的教育教学。
老师们在一起时，总是会吐槽自己的学生课堂听讲专注度不高，吐槽自己的学生内驱力不够，似乎，这成了这些老师们为自己开脱的最有力武器。在这其中，有的老师会采取“喋喋不休”或“紧盯不放”的方法，坚持下去，或许会有一些效果。但大多数情况下，导致了学生讨厌、老师疲惫的结果。究其原因，是学生本人没有觉醒。《觉醒年代》中，有这样一句经典台词:“民众觉醒了，中国才有希望。”同样，只有学生个人觉醒了，学生本人的成长才有希望。
如何让个体觉醒，有成长的欲望？
要给个体有自由自主度。“教育行走”每年会在7月21开始，意思为不管三七二十一。其实，那么多的老师都如此奔赴，还有一个原因，那就是放暑假了，老师们有自由自主度。在自由的空间里，老师们才会静下心来，考虑自我成长的问题。如果换作平时工作期间，各种各样繁琐的工作，精力疲惫，身体叫嚣，还哪有精力去奔赴美好，又怎能会燃起成长欲望？
同样的道理，在日常的教育教学中，我们不要持有“满杯”的思想，要给学生留下自主学习思考、合作探究的时间。只有这样，我们才能听到生命拔节生长的声音。
网友评论