【七下】课文中的细节描写2

遇 见 知 伟 大 ， 忆 起 何 可 亲 ！萧 红 是 幸 运的 ， 她 认 识 了 鲁 迅 。 鲁 迅 逝 世 ， 萧 红 感 遇 ， 感恩 ， 感 伤 ； 三 年 后 ， 她 写 出 了 纪 念 鲁 迅 先 生 的 作品 ——《 回 忆 鲁 迅 先 生 》 。

正 如 鲁 迅 在 《 答 客 诮 》 中 所 说 ：“无 情 未 必真 豪 杰 ， 怜 子 如 何 不 丈 夫 。” 这 才 是 真 实 的 鲁迅 ， 伟 大 而 又 平 凡 。

在 进 行 “抓 住 细 节 ”写 作 教 学 之 前 ， 为 了摸 清 学 生 在 这 方 面 写 作 的 真 实 情 况 ， 笔 者 先 布 置 了以 下 写 作 任 务 ：为 自 己 的 父 亲 画 像 。 要 求 ： ① 向 别 人 介 绍 你 的父 亲 ； ② 需 要 运 用 细 节 描 写 ； ③ ６ ０ ０ 字 以 上 。

学 生 在 细 节 描 写 方 法 层 面 还 存 在 着 很 多 问 题 ，如 ： 内 容 东 拼 西 凑 ，“父 亲 ”缺 乏 明 确 的 特 点 ； 为 描 写而 描 写 ， 描 写 如 “全 身 扫 描 ”， 面 面 俱 到 而 缺 乏 重 点 ；以 介 绍 为 描 写 ， 文 中 多 是 对 人 物 情 感 、 品 德 的 概 括 性介 绍 与 褒 贬 性 评 价 ， 看 不 出 描 写 的 特 点 。

叶 黎 明 曾 指 出 ：“以 支 架 为 ‘拐杖 ’， 以 训 练 为 手 段 ， 是 完 全 可 以 把 写 作 知 识 内 化 为学 生 的 写 作 能 力 与 思 维 方 法 的 。” ：１ ：“抓 住 细 节 ”专题 所 在 单 元 的 课 文 多 以 写 人 为 主 ， 课 文 中 的 描 写 都可 以 作 为 细 节 描 写 的 得 力 “支 架 ”。

但 大 部 分 教 师仅 用 读 者 视 角 ， 从 写 作 知 识 、 技 巧 及 表 达 效 果 等 方 面对 这 些 宝 贵 资 源 加 以 赏 析 ， 学 生 只 达 到 了 与 文 本 的“共 情 ”， 而 并 未 达 到 写 作 经 验 的 “共 生 ”。

那 天 早 上 父 亲 天 没 亮 就 起 了 床 ， 我 听 着 父 亲 的脚 步 声 很 轻 地 响 进 院 子 里 去 。 我 起 来 时 ， 父 亲 已 在新 屋 门 口 踏 黄 泥 。 黄 泥 是 用 来 彻 缝 的 ， 这 种 黏 性 很强 的 黄 泥 掺 上 一些 石 灰 水 豆 浆 水 ，切 出 的 缝 铁 老 鼠也 钻 不 开 。 那 时 已 经 是 深 秋 ， 露 水 很 大 ， 雾 也 很 大 ，父 亲 浮 在 雾 里 。 父 亲 头 发 上 像 是 飘 了 一层 细 雨 ， 每一根 细 发 都 艰 难 地 挑 着 一颗 乃 至 数 颗 小 水 珠 ， 随 着父 亲 踏 黄 泥 的 节 奏 一起 一伏 。 晃 破 了 便 滚 到 额 头上 ， 额 头 上 一会 儿 就 滚 满 了 黄 豆 大 的 露 珠 。

通 过 对 这 段 文 字 细 节 描 写 的 分 析 ， 笔 者 引 导 学生 明 确 细 节 描 写 需 要 如 下 要 素：

1.依 托 具 体 的 事 件 ／ 情 境 ： 踏 黄 泥 。

２ ．描 写 围 绕 一个 特 点 ： 父 亲 的 勤 劳 。

３ ．描 写 须 抓 住 若 干 要 点 ： 行 为 （ 早 起 、 脚 步 、 踏泥 、 节 奏 ） 、 外 物 （ 黄 泥 ） 、 环 境 （ 新 屋 、 大 雾 、 露 珠 ） 。

４ ．表 达 效 果 ： ① 描 写 雾 大 ， 突 出 父 亲 为 盖 新 房 子早 起 ， 不 辞 辛 劳 ；“浮 ”用 词 很 准 ， 画 面 感 强 。 ② 描 写小 水 珠 和 露 珠 ， 用 了 比 喻 等 修 辞 手 法 ， 让 人 物 鲜 活 起来 ， 有 画 面 感 ； 暗 示 了 时 间 的 推 移 ， 也 是 围 绕 父 亲 辛劳 的 特 点 来 刻 画 。

这 是 叙 事 学 角 度 的 一种 解 读 ， 旨 在 帮 学 生 提 炼细 节 描 写 的 “规 矩 ”， 这 就 是 写 作 意 义 上 的 指 导 ， 而非 文 本 解 读 层 面 。

片 段 二 ：

父 亲 从 老 屋 里 拿 出 四 颗 大 鞭 炮 ， 他 居 然 不 敢 放 ，让 我 来 。我 把 火 一点 ， 呼 一声 ， 鞭 炮 蹿 上 了 高 空 ， 稍停 顿 一 下 便 掉 下 来 ， 在 即 将 落 地 的 瞬 间 ， 啪 ，那 条红 色 的 纸 棍 便 被 炸 得 粉碎 。 许 多 纸 筒 落 在 父 亲 的 头上 肩 膀 上 ， 父 亲 的 两 手 没 处 放 似 的 ， 抄 着 不 是 ， 贴 在胯 骨 上 也 不 是 。 他 仿 佛 觉 得 有 许 多 目 光 在 望 他 ， 就尽 力 把 胸 挺 得 高 些 ， 无 奈 ， 他 的 背 是 驼 惯 了 的 ， 胸 无法 挺 得 高 。 因 而 ， 父 亲 明 明 该 高 兴 ， 却 露 出 些 尴尬的 笑 。

借 助 片 段 一的 启 发 ， 笔 者 再 让 学 生 通 过 任 务 领悟 片 段 二 的 写 作 要 领 ， 任 务 如 下 ：

１ ．组 织 学 生 按 照 “事 件 （ 情 境 ） 、 描 写 特 点 、 描 写要 点 、 表 达 效 果 ”四 个 维 度 分 析 片 段 二 中 作 家 “抓 住细 节 ”的 方 法 。

２ ．交 流 学 习 所 得 。