发掘自身的内动力
今天，是第60天，研修进入新高度————“自行了断”。等了一上午也没见老师发作业内容。却发现一些同修已经有提交作业了。这就是差距啊！我还在思维定势的作用下等待老师一二三罗列作业呢！再反复看一遍老师文章中图片下已经标明:仔细看第五章。处处留心皆学问啊！是为了发掘大家学习的内目的，去掉依附着老师才能学习的惰性，保护大家的好奇心吗？
先有内目的，后有外目的，也就是目的手段化，这往往意味着人的生物性之社会化。例如，幼年打球只是为了“好玩”（内目的），长大后进了国家队，打球成了为国争光的手段，赢球成了外目的。胜败关系国家荣誉，这个外目的太强烈了，内目的往往趋于消失，球员可以完全体验不到打球的乐趣，反而感到十分紧张。如果打败了，更可能只是感到苦恼和沮丧。
这样的解释，几乎适用于所有对学习丧失兴趣的孩子。
最持久的内目的
一次陪孩子上钢琴课，刚出单元门口，迎面遇到曼曼的妈妈急匆匆的走过来。我说:“曼曼妈，孩子上课呀？”她捋一捋凌乱的头发，面色焦急的说:“是呢！我们在你们后边上课。”快步走去安上电梯钮。我打趣地说:“你这着急跑头里，也不是你学琴，孩子呢？”“哎！别提了，这不是迟到了吗，老师该等着急了，我先去给老师报道去。我不和你说了，电梯来了，改天聊啊。”电梯门合上了，我摇摇头忍不住笑了。和孩子慢悠悠的走到小区门口，才见到曼曼拉着书包边走边耍，徐徐前行。
曾几何时都是孩子求着家长要去上课，发誓一定坚持好好学。因好奇想学习这是内动机，家长觉得学习就得有收获有衡量能力的标准，因此要进行考级、比赛之类的活动，这是外动机。从好奇到厌烦，孩子的学习态度由迫不及待要学习，到“孩子不急，家长急。”的转变，怎么造成的呢？是外动机大于内动机了，孩子的积极性降低，好奇心被摧毁。
由个体内在需要引起的动机叫内在动机。在外部环境影响下产生的动机叫外在动机。由于认识到的学习的重要意义而努力学习的动机是内在动机。为获得奖励而学习的动机是外在动机。
内在动机和外在动机在推动个体行为、活动中都会发挥作用。但是，外在动机只有在不损害内在动机的情况下才是积极的。如果外在动机的作用大于内在的动机作用，个体的行为、活动主要靠外部奖励的推动，那么此后个体对外部奖励的水平不满的话，他的行为、活动的积极性就会大大降低，结果毁掉的是个体活动的内在动机。
子曰：知之者不如好之者，好之者不如乐之者。讲的就是关于兴趣对于学习的重要性。学习知识重要的是培养学习的兴趣，俗话说“兴趣是最好的老师”。对知识的学习感兴趣，就会变被动为主动，以学习为乐事，在快乐中学习，既能提高学习的效率，还能够加深对知识的理解，这样学到的才能够灵活地运用。
生活中有太多失去兴趣 ，没有爱好的人，浑浑噩噩的完成一生。曾经的学霸，眼看该高考了却辍学，对学习失去兴趣了；高考结束报考志愿却不知道如何填写，除了学习自己都搞不清楚兴趣和特长在哪里；没有长远目标，跟风填个热门，真的开始学习了才知道并不是自己擅长的专业，硬着头皮坚持学完毕业，毕业就面临的是待业。不禁想说，我们的教育到底在做什么？是在“育人”还是在“驭人”？若是学习只是为了训练，考级，升学，考试。那么，童年与青春的丧失，将造成什么样的恶果？孩子们积蓄的负能量，将来会以什么方式释放或转移？
在网上看到过一篇文章，一位老师说：“身为家长，但愿我们的工作不是把爱读书的孩子变成只会答题的书呆子，不是勤勤恳恳地指导孩子磨铁杵，甚至干脆自己动手去磨。孩子手里的那根铁杵，本是上天赐予的宝贝，可以像孙悟空的金箍棒一样无限延伸，至少也可以制成很多根针，现在却被我们磨得只剩了一根针。”
亲手剪断了孩子的梦想翅膀，却还想他飞翔，我们是在帮孩子，还是在毁孩子？
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