小林和小乐

班上的小林和小乐同学有点不一样。课堂上，都很认真的样子，会看着你，会一起读书，甚至会举手发言。有时候回答的是别人答案的重复，偶尔能说出自己的看法。

写字课上，小林同学写得很慢，基本上要看一笔写一笔，后来，我叫他到我办公室读书，但是却发现他基本上读不出来。写得那些字，基本上不认识。小乐同学写得比较快，但是也经常会多笔少画。在我办公室读课文和生字，比小林同学好一点，但是也很多不认识的。

于是，我对他们说：“你们每一节课下课后，都到我办公室来，老师教你读书。”他们很开心，一下课就来了，但是，我发现我根本上没有那么多时间，常常要在课间准备下一节课，或者正在批改作业。我就让他们一起读，他们居然也可以互相启发，最后基本上把课文读出来。这样下来，发现小乐同学认得快一些，小林同学慢一些，但是总算能慢慢地把课文读出来。不过，我发现，常常是今天认出来了，第二天又忘了。所以，我就叫他们反复读，我想总能读出来。

他们为什么会这样呢？对文字那么不敏感。班主任说，小乐同学家很多孩子，并且都跟着爷爷奶奶，爸爸妈妈在另外一个地方住，因为要上班。小林同学，跟着爸爸生活，属于单亲家庭。我想这两个孩子都属于5岁之前的启蒙教育没有做好。比如，家庭中每天的词汇量太少，都是重复的那几个，没有通过阅读等获取新鲜的词汇量。没有经常看文字，所以很不敏感。

怎么办呢？如果像对待其他同学那样，每天上课学，很可能他们到了三年级就彻底成为班上的“差生”，成绩可能会只有个位数。

我又能做什么呢？能起到的作用多大呢？我想先每天让他们来办公室读课文，然后带着他们读一些儿歌、绘本，巩固他们的识字，同时浸润他们的心灵，拓展他们的视野，期盼着会越来越好。