放学时进教室，小宸拉着我的手说他画了一本绘本。一眨眼工夫就拿到了我面前，书名叫――《叶子》。
翻开小小的绘本，我看到了很多叶子和不多的文字，其中包括两个错字和一处漏字。可我觉得这是我见过最好的一本绘本。
叶子有好，也有坏。
叶子有大，也有小。
叶子有五彩缤纷的，也有清绿的。
叶子到底有多大的作用呢？
叶子都有的是好的，有的是坏的，有的是有颜色的呢。还有很多，很多……
一时难掩心头的喜悦和自豪，用大拇指在他的额头上盖了个章，并奉上我最真诚的赞美：“你简直就是太了不起了！你以后一定会是一名出色的绘本作家！……”小宸不好意思地低下头挠挠后脑勺，可我分明看到了他在偷笑。
让他把几处错误改改的时候，孩子们都聚了过来问怎么回事。我不无夸张地说：“大家不知道吧？我们班有个伟大的绘本大作家呢！”顺便对荣耀组的孩子们说：“你们好荣幸啊！与伟大的绘本大作家同组呢！”（因为前几天荣耀组有孩子说不想要小宸在组上，他总是给组上扣分。）给绘本拍好照片，我以最真诚的语气向小宸请求：“这本绘本可以送给老师吗？老师帮你保管着，等以后你有很多创作时老师为你在全校做一个绘本展。”“哇，全校呀！”小宸瞪起了他那不大的大眼睛。
相伴出校门，夕阳下的小宸显得更加可爱了，我提出要为他拍张照片，他不好意思地挥挥手说了声：“老师，不用啦，再见！”
回家途中我想起了我和小宸的故事。
1.去年9月开学第一天，课上他不自觉地就将脚架在了凳子上。我点名一次，一会儿工夫他又把脚架到了凳子上。当我点名第二次后，他提起了书包就往教室外面走，边走边说：“你们欺负我，我要回家。”当班主任头一天的我差点就蒙了，赶忙派了两个高个儿拉住他，问问他为什么就要回家，他说老师批评他。自此，我和小宸结下了“梁子”。
2.了解了他的个性，平时都是对他“轻拿轻放”。有一天听数学老师说小宸一节课只写了一道算术，该抄的题没抄，更别说解答了。把他叫到身旁，问他是不是又在玩校牌、玩削笔刀、橡皮擦或是笔时，他一直摇头，最后甩给了我两个字：“发呆。”我的心里顿时又软了，这一定是一个某方面的天才，否则他如何能做到发呆40分钟呢？
3.这学期，小宸做起了中托生，那意味着他要在校用午餐。爱吃鱼的他总是帮不爱吃鱼的同学吃掉鱼。但刚开始时他的用餐姿势特别不好，总是趴在餐桌上吃饭。吃完总是一胸脯的油渍。被我拍了几次背后，他不再趴着吃饭也不再架起脚来。每一次端餐盘来给我检查时总要指指胸前的衣服，示意我摸一摸。“哇！干干的！一点油渍都没有呢！”说完我亮给他一个大拇指。从那以后，他胸前的衣服再也不会那么脏。
4.班务招标时，小宸自愿来担任个人卫生监督员，平时主要负责检查同学们的指甲长不长。一个多学期下来，很多同学都把最初领到的任务“抛弃了”，可小宸过几天就会拿着一张纸过来告诉我又有谁没剪指甲。当我表扬他表现很棒时，他也总是挠挠头然后转身跑开。多么负责任的监督员！
5.上学期，班上实行“秘密班主任”。有一天，早上在微信上给他妈妈布置任务，首要原则是不能泄露自己的身份。可等我第一节课进教室时，冯欣怡就叫我：“老师，我知道今天的秘密班主任是谁。就是他！”说着小手指向小宸。小宸忙不迭地去用手挡住冯欣怡泄密的小嘴。接着挠挠头不好意思地看看我，垂下了脑袋。
6.上周五下午开家长会。中午吃完饭，中托生回到教室，热火朝天地整理起了教室。有人扫地、有人拖地、有人擦磁砖、擦桌子、贴窗花……小宸走过来问：“老师，我干什么呀？”看着他弱不经风的小身板，我灵机一动说：“你来写黑板上的大字吧！就写‘我们在一起’。”写倒是很快就开始写了，可怎么写都不好。站在旁边等着“抢生意”的王诏晗总算逮着了机会：“老师，我能写好。”说完，就抢过粉笔开始写。“那好吧。那小宸来画花边吧。”（我就不信找不到你能干好的事。）果然，小宸在四周画上了很棒的花边，尤其是那些叶子。我悄悄地趴在小宸的耳朵上说：“你的叶子画得真好，这是我见过画得最好的叶子。”……
没想到，今天，他就拿着他的绘本来了，而书名就叫《叶子》。
我想起了曾看过的一本绘本，书名好像是叫《点》。一个孩子在美术课上实在是不会画，要交画时匆忙在纸上点了一个点。老师看到后，认真地端详后，一本正经地对孩子说：“这绝对不是一个普通的点，它以后一定能成为一幅名画。”从那以后，那名孩子一到画画时就画点，经过长年画点的经验，他果真用不一样的各种点创作出了一幅举世闻名的名画。
这个故事兴许不是真实的，但我愿意相信它其中给我们带来的力量：正面评价的力量、积极关注的力量、相信孩子的力量。正如绘本作家邓智宸书中所写那样：叶子有好，也有坏。叶子有大，也有小。叶子有五彩缤纷的，也有清绿的。而每一个孩子就是一片叶子，我们也不知道它到底有多大的作用。
每一个孩子都是一位天生的哲学家，而每一位伟大的绘本作家也都是一位参透生命真谛的哲学家。
网友评论