自律和偷懒到底哪个才是惯性使然？

自律和偷懒到底哪个才是惯性使然？

最近看到学生状况百出，不由得反思：哪里出了问题？

A班长期以“坏名声”在外著称，B班则是“三好学生”的典范。

A班课代表很负责，很给力，每次作业的布置与检查，背诵与默写，反馈都很及时。但是，三分钟热度的他们，后期却让人有点失望。在开学时，他们的学习势头很足，作业完成、背诵及默写都很积极。但是，随着时间的推移，我发现他们越来越懒了。

只要是老师没有布置的，没有检查的，组长“不干活”，不监督，不检查。课代表也有点松懈。组员看到大家都这样，于是，也就一而再、再而三的选择了拖延。只要一日没被发现，就一日不闻不问。

有时不幸被老师抽中了，那就只能厚着脸皮被老师骂了。艰难地熬过被骂的阶段之后，就是雨过天晴，没心没肺地去篮球场打球了。第二天，继续被骂。哪怕被罚也没关系，当场答应会做好，转过身就忘得一干二净。等到要检查时，一脸懵逼地看着你，“啊？要做啊？我怎么不知道。”

他们就是这么天真、这么可爱。

你说，能如何？打不得，骂不得，说不得。这些金贵的小可爱，让你真的是“欲罢不能”。

如此循环往复，该如何是好？

你说，给他们上思想政治课做引导吧，次数也不少。偏偏他们的脑回路比较奇特，每次都能叽叽喳喳说个不停。下课后，又回到没事人一样，转过身就忘。那又有何用？

除了仰天长叹，似乎只能天天给他们当监督员才行。他们的自制力还是太差了。

B班课代表抓落实，非常严格。并且完全按照班规来，不留一点情面。错了就是错了，没有什么人情可讲。该罚时，也绝不手软。有时罚得比老师还重，看着这些犯规的学生，心疼他们三秒。

接触得越久就越发现，他们这种自律的氛围，得益于有明确班级班规，班干部、课代表严格执行，每日一汇报，每日一提醒，每日有监督。班主任及任课教师给予班干部、课代表极大的自由权限，让他们可以充分发挥自己的职能效应，营造一个积极向上、你追我赶的班级氛围。

让每个人都知道界限在哪里，哪些不可以触碰，哪些会得到表扬，哪些会得到惩罚，让所有人心里都有一杆秤。如此，他们才会令行禁止，知道规矩。长此以往，自律就形成了一种习惯。同时还能影响他人，打造属于班级的集体荣誉感。

A班与B班都是一样的起点，可是在半途B班就已经远远地超过了A班。不得不说，其中的自律与规矩，才是促使他们拉开差距的最大缘由。

所谓惯性，除了自身家庭的影响之外，更多的还有集体环境的影响。

自律与偷懒并不是所有人最开始的选择，而是过程中周围环境的影响造成。当你在学生的心里投下了一点影子之后，学生就能把它无限放大。最终形成两种结局，一种把偷懒当成家常便饭，一种把自律当成人生信条，最后会走向何方，结果不言而喻。

所以啊，不是你选择了它，而是它在选你！可惜，你没有被选中而已！