教师，要爱护儿童对你的信任
对于每一个人来说，我们都活在一张社会的关系网之中，可以毫不夸张地说，我们终其一生都在期望得到信任自己或者自己信任的朋友。所以，信任既是责任也是义务。而教师这个职业的特殊性就在于，教师的工作特性就在于，在不断的关心儿童的成长过程中获得儿童的信任。教师要清楚地知道:我们面对的是儿童的极易受到伤害的，他们的心灵极其脆弱。我们要让儿童感知到，学校里的学习不是毫无热情地把知识从教师的大脑装进学生的大脑里，而是师生之间无时无刻在进行的心灵的接触。所谓关系大于教育，只有师生拥有了良好的师生互动关系，学生才有可能在学校的学习过程中获得精神生活的丰盈和自由。所以教师行业有亲其师，信其道之说。
教师面对低学段儿童，不要以为儿童年龄小，什么也不懂，没有感情。其实儿童的情感最是丰满。如果教师想当然的认为儿童都是能够顽强地克服困难的英雄，那未免想得太天真且错误了！事实上，刚踏入学校大门的儿童是脆弱无助的，特别是那些在班级里明显比不上周围小朋友的孩子，他们的压力很大，他们会在不潜意识里与自我对话:别的同学学习都很顺利，而我却掌握不了这些知识。我是一个毫无用处的人。我什么也不会。我很笨……这是一种悲剧性的情境，它会慢慢使儿童的心变得粗暴起来，对什么都无动于衷，或者为了避免和老师不愉快的谈话，特别是为了逃避惩罚，儿童就开始耍滑头，说谎话。他们也会逃避完成作业，他们经常的反应是:我的作业忘记带了。妈妈没有陪我写作业，所以我不会。作业太多了，我做不完……
作为教师，我们要时刻提醒自己:要像爱护最宝贵的财富一样爱护儿童对你的信任这朵娇嫩的花儿，它极易摧折。我们要关心儿童的生活和健康，关心他的利益和幸福，关心他的完满的精神生活。儿童信任我们就是因为我们是老师，是导师，是可以帮他们解决问题的人。所以在工作中我们要避免对于这类孩子的漠不关心，冷酷无情。只有教师关心学生的作为人的尊严感，才能使学生通过学习而受到教育。教育的核心，就其本质来说，就在于让儿童始终体验自己的尊严感:我是一个勤奋的脑力劳动者，是祖国的好公民，是父母的好儿女，是一个有着高尚的志趣，激情和能不断取得进步的人。只要儿童没有丧失自尊感，他们是不会轻易自暴自弃的。
儿童不会做功课，没有收获，是他们真正的痛苦，所以老师要创造机会和情境让儿童体验思考究竟是怎么发生的？当一个孩子的学习困难在老师的随时拨正下找到正确思路的航向，学生会提体验到他经过努力思考，终于发现了真理，内心会充满愉悦。那一刻才是真正对于他学习困苦的治愈。也正是在这种时刻，儿童的信任才充分展示出来。如果教师跟学生一起解除了他学习上的苦恼，那学生绝不会反过来欺骗老师。这时如果教师能及时将正面反馈给到学生，并且将对他的学习评价给予他理想的地步，就会给学生带来自豪感和尊严感。很多人都记得自己高中的老师，其实大抵就是因为高中的老师会因为一道难题与学生一起抓耳挠腮，一起想办法，一起解决问题。所以，学生对于老师充满无限的信任，而反过来学生也会想弟子不必不如师。同时学生会盼望自己神灵附体，抢老师先一步解决难题，那种胜利感会让学生自信心爆棚。所以，作为教师，我们最重要的工作就是要让儿童始终能看到自己的进步，尽量不要有任何一天使学生花费了力气而看不到成果，这样日积月累，以日以年，终究能从量的积累达到质的飞跃。
建立师生之间的友谊，是要付出巨大劳动，花费许多精力的！而不是组织一些丰富多彩的活动，或者一次旅行，或者一次春游……跟他们一起分享欢乐就行的！建立跟儿童的友谊，是要用我们的力量，我们的思考，我们的明智，我们的信念和我们的情操去鼓舞儿童的思想和情感的事。普通的，表面的，不能直击心灵的形式化的，没有带给儿童可能性和改变的行为给予不了儿童深度的成长力量。为了建立师生之间的友谊，必须具有巨大的丰富的精神财富，缺乏这种精神丰富性，友谊就会变成一种庸俗的亲昵关系，这对教育是一种危险的现象。无论是父母还是老师，作为孩子最好的陪伴者，是要成为权威型的引领者。
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